关于“网络教育环境下学生兴趣培养”的研究

范素平

(邯郸广播电视大学，河北 邯郸 056002)



关于“网络教育环境下学生兴趣培养”的研究

范素平

(邯郸广播电视大学，河北 邯郸 056002)

在现代网络教育环境下，如何发挥激励教育的作用，培养学生的学习兴趣意义重大。邯郸电大公共事业教研组对这一课题进行了研究，任课教师结合网络教学的特点和学科优势开展了激励教育，探讨了培养学生学习兴趣的方法，在教学实践中不断总结提高，收到较好的效果。

网络教育； 激励教育； 学习兴趣； 培养研究

2008年，邯郸电大公共事业管理教研活动小组开展了网络教育环境下学生兴趣的培养研究，通过调查研究分析，了解网络教育环境下学生的状况和需求，在学科教学中引进激励教育机制，注重学生学习兴趣的培养，在实践中总结提高，收到较好的效果。

一、本选题的意义

随着网络时代的到来，网络正进入我们的学习、工作和生活的各个领域，在教育界，正在悄然改变着我们的教育思想、教育行为、教育模式、师生观念等。在网络教育环境下，原有的教学模式、师生关系发生了微妙的变化。如何适应现代网络教学，转变教学理念，教师怎样发挥教学中的主体地位，调动网络环境下学生自主学习的积极性，提高学习兴趣，这是在教学实践中面临的新课题。我们学校自2000年开办网络开放教育以来，已有8年的教学实践，在教学过程中，不断进行教学改革和探索。

在网络教育中，教师的角色定位将发生变化。教师在教学中的作用主要是指导和组织，其次是和学生共同研究和学习。指导就是在教学目标的确定、教学内容的选择、教学过程的设计、多媒体课件的制作等方面作好前期准备和对学生的引导。组织就是在教学进行的过程中，组织学生通过多媒体教学设备，利用网络教育资源，以学生为主体，师生共同参与学习、讨论完成教学内容，达到教学目的。在网络教育中，学生的积极性被充分调动，教师的重点则放在激发学生的学习动力和调动创新学习的积极性上。教师在整个教学的组织过程中，由于和学生处于一种互相交往、互相学习的状态，各种发散思维不断碰撞，师生融汇在一个集体学习的环境当中。网络教育过程，实际是师生共同提高的过程。

本课题旨在依托我校的优质资源和相关经验，依据激励教育理论，对促进学生兴趣培养的途径和方法进行系统的实践探究，总结规律。希望通过此项研究，不仅能加快我校开放教育的发展和壮大，而且能为全省乃至全国同类学校提供一些有价值的资料和经验。

二、研究目标、思路和内容

成人参加学习的目的各有不同，有的为了学习知识，有的为了充实生活，还有一部分学员是为了获取文凭。他们对自己要求低，以考试及格为目标，60分万岁。如果把激励教育应用在课堂教学中，在增强学生的自信心、提高学生的学习兴趣等方面的作用不可忽视。

激励教育是指以激发、勉励和鼓励为原则,采取一定措施,激发起学生的学习兴趣、热情和愿望,进而促使学生积极主动地去掌握需要学习的知识技能和行为准则,提高学生各方面素质的一种教育方法。通过激发、鼓励，使学员提高学习兴趣、树立学习信心、实现学习目标。每个人都需要激励，成人教育虽有一定特殊性，但在培养过程中，针对其特点建立科学合理的激励机制，在思想、学习或工作、生活上进步时，教师如能给予及时的肯定或鼓励，就会让他们在心理上感到满足和自豪，能激发和调动他们学习和工作的积极性和主动性，从而激发他们积极、健康向上的精神动力，以达到成人教育的目的。

本课题主要采用“问卷调查研究法”，以开放教育教学实践为核心组织课题的研究，在不同的阶段，设置阶段性任务。

第一阶段，根据开放教育学生的特点，设计问卷调查，通过问卷分析研究问卷内容，了解学生的基本情况和需求，总结完成“问卷分析”。调查内容囊括了关于网络教育的选择、网络教育的学习、网络教育的方式、对网络教育的意见和建议4类共20道问题。对《网络教育问卷》有代表性的13个问题进行了评析。

第二阶段，针对问卷评析分析结合学生实际和学科特点，在教师的教学过程，注重培养学生学习兴趣，探索培养学习兴趣的途径和方法，要求任课教师做到三个结合和一个成果：一是把学科的特点和学生实际相结合；二是把导学课和网络辅助教学相结合；三是把教学目标和培养学生的学习兴趣相结合；一个结果即把实施教学改革和探索的过程和结果总结并完成一篇论文。

第三阶段，总结交流实践体会，撰写总结材料，形成教学成果。

三、提高学生学习兴趣的方法研究

1．让学生学会使用“网络”工具，培养兴趣

我们把网络学习又叫在线学习，主要通过浏览和访问网络学习资源、进行网络交互等形式来实现的学习。既然具体学习过程基本上依赖网络来实现，那么，只有对网络知识了解掌握，才可能形成你对网络学习方式的理解与接受。

我们学校的实践证明，新生在入学第一课进行网络教育入门教育，了解、引导、练习使用网络工具，学生在教师的引导下，熟悉网络平台的各项工作和功能；掌握课件的点播方法；了解进入论坛、聊天室、答疑室等路径和方法；熟悉网站链接所指向的内容。在不断的操作中，逐步形成对网络语言和系统平台的敏感，有了认知产生了兴趣，为适应网络学习并提高网络学习效率作好准备。

2．注重发挥教师的主导作用,克服网络教育的弊端

(1)在面授导学课中发挥教师的主导作用。网络环境下师生交互活动中，教师要注意始终把握主导地位，发挥主导作用，积极开展教学对话，主动引导学生学习。由于网络教育的学习者，大部分时间是与老师、同学相分离的，没有了传统的班级归属群体，很容易导致孤立学习，增添孤独感，影响学习的积极性。虽然网上论坛、聊天、电子邮件、辅导答疑等给我们提供了广阔的交流方式，用来满足学生的交往需求，但是经常的情况却是，这些并不能让我们的学习者找到感情的寄托，我们在面授导学课上，为学生提供了面对面交流的平台，增进感情交流，学生得到认同和激励，充分发挥教师的主导地位，逐渐培养学生的学习兴趣。

(2)发挥教师在网络教学平台中的作用，满足个性化的兴趣需求。在论坛发布教学信息，发布主题讨论帖子，都是引导学生关注论坛，积极参与网上教学活动的手段。网上师生对话，是师生交互的主要形式，它既是师生交互的手段，也是师生相互了解的一个过程，是倾听学生诉求，适应学生个别化需要，提高学生学习兴趣的重要一环。

3．确立学习目标，带着问题学习或讨论，提高兴趣

带着问题去学习，学习效果比较好。教师有针对性地为学生提供作业或是练习题，带着作业上的问题去逆向学习课件或是阅读教材，这样在完成作业的同时也加强了学习的针对性，提高了学习效率，能收到较好的效果。带着问题进入论坛，有目的地讨论，或是向教师请教，这样能起到实质性的作用，教师也可以有针对性地辅导。

4．重视学生提出的每个问题，使学生得到信任

网络环境下的师生交互，是由一系列教学对话构成的。每个学生到论坛上发帖子，都绝对不是无目的而来的，都有其动机，有的甚至是投石问路，是观察、试探老师的态度。毕竟，网络学习对学生来说是个全新的学习方式，师生的准分离状态造成的疏离与隔阂使得学生对于网络另一端的所谓“老师”产生了一种不信任感，加之情感的缺失，学生对于网络更是抱着一种怀疑的态度，鼓足勇气发个帖子，如果得不到老师的重视，学生必然就对网络敬而远之，师生交互活动就无法进行下去。

5．让学习、生活、工作和谐统一起来，激励学生学习

成人教育，学生最大的特点是具有丰富的专业经验，善于把这些经验和学习结合起来，至少可以加快对知识的理解。我们首先考虑到的是如何让工作和学习协调起来，毕竟我们的学生选择专业的时候，都考虑到了自己的工作实际。运用所学知识或是原理来设计工作，让工作和学习统一起来。总之，只要你用心寻找，总能找到学习与工作的关联点，总能把学习和工作和谐起来。

6．关心、爱护、体察学生，在沟通感情的基础上，使激励教育更富成效

许多教学实践和研究表明，如果一个学生经常感受到老师对他的关爱，就会对学习、工作和人生充满希望和愉悦感，更加尊敬与信赖老师，上课积极性高，学习兴趣强，愿意并谋求与老师建立良好的关系。因此，无论学生的学习态度和学习成绩如何，教师都应责无旁贷地去关心和爱护，并将这种关爱之情表达给学生，使激励教育发挥更大的作用。

7．加大实践环节教学，学以致用，提升专业水平，培养兴趣

实践教学是理论教学的重要补充，它能提升学生的综合水平，起到“学以致用，提升专业水平”的作用，学生对实践环节教学充满兴趣。我们在网络教学中加强了实践环节教育，学员在所学专业知识的基础上，参与一定的社会活动，体验社会、了解社会、认识社会、服务社会、奉献社会。学生具备了较高的专业技能和实践能力，提高了职业能力，在单位、在社会站得住并站得稳，满足了学生的求学需求。

四、教学研究的反思

著名教育家苏霍姆林斯基指出，成功本身是一种巨大的内在力量。任何人都希望成功的激励，在网络教育中培养学生的兴趣，使用激励教育实现教育目的意义重大。教师把激励教育引入教学各个环节，时时处处给学生带来成功的感受，帮助学生获得成功的体验。激励学员培养学习兴趣，不仅能实现教学目标，还有很多积极的意义，有待进一步研究。比如，在成人教育中建立有效奖学金制度、在命题和考试方面实施配套改革等，科学有效的激励手段可以改善现有的考试环境，激励机制使学生之间形成一定的竞争监督，可以提高学生自觉遵守考试纪律的自律性，有效改善现有的考试环境，对成人的教学质量和综合素质的提高有极其重要的作用。

古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。教师在培养学生学习兴趣的同时，自己必须对从事的教学有信心，乐此不疲。处在信息时代，每位教师都面临终身学习的任务，每位教师都必须进行理念、知识、教法的全面更新，本课题的研究将在教师的继续教育方面有所作用。

通过这一阶段的教学实践，我们提高了一定的认识，取得了一些成绩，但我们觉得实践还需不断发展，不断完善，不断深化，不断挖掘和开发，教学有法但无定法，积极探索网络教育环境下的教学方法，不断丰富我们的教学经验，给学生创造广阔的、充满生机的、兴趣盎然的、令生命自由生长的空间。让“网络环境下的学生兴趣的培养和探究活动”得到更多教师的重视，发挥更大的作用。

[1]潘昌江.论激励教育[N]．长沙晚报，2003-08-10.

[2]孙其信,韩冬.网络环境下如何有效地进行研究性学习[J]．中国远程教育，2003,(13).

[3]黄玲.开展基于网络的研究性学习[J]．中国远程教育,2004,(3).

[4]李桂云.培育网络教育的精品[J]．中国远程教育,2006，(4).

(责任编辑 宋 悦)

2009-11-05

范素平(1964-)，女，河北磁县人，副教授，主要从事行政管理教学与研究。

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