高职学生信息素养现状调查分析

● 彭 芸

高职学生信息素养现状调查分析

● 彭 芸

高职学生的信息素养是他们在信息时代的基本生存技能。本文以某地区的高职学生为主，通过调查揭示了当前高职院校信息素养教育及高职学生信息素养的现状，并分析其中的问题，提出了提高高职学生信息素养的建议。

高职学生；信息素养；调查问卷

在高职教育占据我国高等教育的“半壁江山”后，高职学生作为一个庞大而独特的群体备受社会关注。为了解高职学生信息素养的现状，进一步把握他们对于网络信息、网络文化的使用和网络道德的看法，揭示高职院校信息素养教育培养存在的问题，笔者主要以山东省泰安市的高职学院为例，对各个不同专业的高职学生进行了调查，本次调查采取了网上调查问卷和访谈结合的形式，能够较全面地反映高职生的信息素养情况。

一、高职学生信息素养的现状

（一）信息意识

高职学生信息意识很淡漠，高职学生上网仍然以聊天，玩网络游戏，娱乐为主，说明高职学生利用网络仍然有很大的局限性，网络资源在高职学生中未得到应有的充分利用。大部分高职学生对信息素养和信息意识概念根本不知道，学生对于信息的重要性没有认识。只有极少数的学生主动去参加校外培训考试，面对海量信息能够根据所学信息技术去判断整理。

（二）信息能力

调查显示，大部分高职学生在总体上有着积极的信息需求，在需要信息时能够积极采取措施。但是大多数高职学生没有掌握检索技巧，只会用简单的关键字检索方法，使用高级检索的只占极少数，其他的检索方法都不会使用，不懂得检索语言的方法，无法简捷地获取所需要的信息和知识。高职学生缺乏对本专业信息源的了解，对检索到的信息不会筛选，信息处理能力处于较低的水平。大部分学生只关心信息是否免费获取和花费的时间，对信息的时效性、权威性不太关心。

（三）信息安全与信息道德伦理

大多数高职学生的信息安全意识是非常强的，了解网络的虚拟性和危险性，对于网络病毒和黑客有很强的防范意识，在上网时也是比较谨慎的。但是大多数的高职学生对于国家制定的互联网的法制法规都不了解，法制意识淡漠，尽管网络安全意识很强，但在网络上受到不法侵害时，缺乏法律知识去维护自己的合法权益。大多数的学生的信息道德伦理缺失，有少数学生对黄色信息不能够正确判断，网络道德意识模糊，在知识产权被日益重视的今天，大多数的学生没有版权意识，只是从使用方便和费用方面考虑，仍然继续使用盗版，在引用他人成果和网络信息时，没有标注的意识，对于他人的研究成果不懂得尊重，认为可以随意引用，对于网络上的不良信息采取了事不关己的态度。

二、高职学生信息素养教育存在的问题

(一)高职院校的网络设施配置较差

大部分高职院校都是近几年新建的学校。近年来，随着企业和单位人才需求质量提高，大部分中专学校的招生情况越来越差，很多地区将多所中专学校并成高职院校，中专学校信息教育的硬件设施本身就比较薄弱，加上建设新校园又花费了大量的资金，新兴的高职院校的信息教育的硬件配置，例如计算机网络建设、图书馆电子阅览室、教学楼多媒体教室的网络配置、学生宿舍计算机网络配置等设施很不完善。

(二)高职院校课程设置的局限性

高职院校信息素养教育内容单一，没有开设《文献检索与利用》课程，与信息化社会对大学生信息素养的要求还有一定的差距。很多高职院校各专业以必修课的形式开设的《计算机文化基础》课，也只是简单介绍了计算机网络的基础理论知识，简单的上网浏览方法，对于各种文献检索工具使用等信息素养能力培养并没有讲述。

(三)高职院校教学方法、教学模式简单，手段落后

由于传统教育教学思想的根深蒂固，不少高职院校教师不愿运用信息技术手段进行教学活动，教学上沿袭了传统学历教育教学单一化的教学方法，即“老师教，学生学”。计算机辅助教学(CAl)与多媒体网络教学(MCAl)只是作为传统教学方式的一个补充。以教师为主体的课堂教学观念和灌输式的讲课方法，将教学内容固定化，论述过程同类化，形成了学生接受知识的被动模式。以课堂讲述为主，把上机实验课作为检验理论的手段，来证明讲授内容的正确性；虽然运用多媒体课件教学，没能抓住学生作为教学主体的能动性，忽略了培养学生独立的去分析问题，解决问题的创造性思维能力。

三、提高高职学生信息素养的建议

(一)加强网络设备方面的投资，改善校园网络环境

高职学院要加强校园网络建设，对高职学生来讲，依靠网络快速查询教育形势、教学资源、前沿学与教的理论等对其自主学习具有非常大的帮助。因此，学院要加强网络建设与管理，使学生在良好的环境中更高效和安全地利用网络与信息进行对话。

(二)加强图书馆的建设，发挥图书馆的优势

首先在高职院校图书馆推广通信、软件开发等领域的最新成果，将图书馆建成信息素养教育的最佳阵地。这样才能保证图书馆先进的设备和技术为学生信息素质教育提供了较好的硬件支持。其次，利用图书馆的环境优势开展信息服务和信息素养教育。图书馆有计算机信息网络系统，有计算机开架借阅的书库和阅览室，有可供检索和查阅信息的电子阅览室，比如在校图书馆网站上发布文献检索网上通用指南，内容可包括互联网资源的利用指南、各类数据库检索方法、本馆正确使用指导、重要数据库介绍、著名网站的介绍及搜索引擎介绍等信息，供学生自由查询；可以经常举办信息素质教育展览，推进高职学生信息素养的教育与培养。

(三)改革高职院校的课程设置结构

将信息素养课程正式纳入教学管理，确定其为必修课，按不同的年级设置不同学时，确定其课程的学分数，使之规范化。高职院校应针对不同专业、不同年级的学生，在教学中合理安排授课内容和授课重点，形成有效的分层次的信息知识理论体系。例如：对一、二年级学生应着重培养他们获取信息的能力和信息意识学习、专业类检索工具和检索信息能力的培养。对三年级阶段的学生，应着重培养信息分析、利用能力，使他们能够承担研究课题，为应用研究提供信息依据。

(四)提高教师的信息素养，改进教学模式

传统单一的教学模式导致教学内容的浅显，使学生缺乏主动性，缺乏对信息概念的感悟。教师必须帮助高职学生认清学习形势，引导学生积极应对，树立自主学习观、立体学习观、开放学习观、创新学习观，这样才有助于全面提高自身素质，适应未来的生活与就业。因此，要真正采取以学生为中心的教学形式，强调学生的主体性，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，注重学生实践能力的培养，使学生成为积极主动的信息获取者。在网络环境下，除了教师课堂讲授的教学形式，最好的形式就是网络教学，以实现教与学的时空异步。学生可以通过网络咨询疑难问题，教师通过网络解答。然后再辅佐设计小组讨论、角色扮演等交互式学习方式，充分调动学生的各种感官。通过网络教学，可以实现信息素养教育与学科课程的整合互动，把培养学生的信息素养能力贯穿于学科课程教学的始终。

(五)加强高职学生网络法制意识和信息伦理道德的认识

当今社会是法制的社会，学习相关的互联网法律知识，可以使高职学生规避网络风险，当个人的权利受到侵害时，可以利用法律维护自己的合法权益。在充分鼓励高职生学习互联网法制法规的同时，必须加强对他们的信息伦理道德教育，为提高高职学生信息伦理道德，例如，可以举办信息道德伦理讲座，学生相关网络文明的辩论会等，让高职学生以主人翁的态度来使用信息，尊重信息，正确选择信息，增强他们对网络信息的鉴别能力，提高他们的抵抗力和免疫力。

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彭 芸/泰山职业技术学院，讲师，软件工程硕士学位

（责任编辑：刘延梅）