让每一个人都感到自己重要

● 于艳丽

让每一个人都感到自己重要

● 于艳丽

美国铁路公司的总裁史密斯说：“铁路的成分95%是人，5%是铁。”做管理工作的，其根本就是研究人的，人性化管理是走向心灵的艺术。如何走进被管理者的心灵？玫琳凯化妆品公司的老板玛丽·凯在《掌握人性的管理》一书中说，管理的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己重要。

一、要了解每一个教师不同的需要

人本主义心理学家马斯洛指出，尊重和自我实现是人的最高需求。过去我们常看到许多学校在教师的评价上重视物质因素的刺激，在生理需要、物质需要得到满足的年代，物质刺激永远无法满足个体的需求，人们希冀的更多是精神上的需求。我是否被尊重?在这个岗位上我能否实现自我的价值?我能否在创造价值的同时赢得内心的愉悦与幸福?正确地认识被管理者的这种需要，不断地调整管理的方法，努力创造条件来满足教师们更高层次的需要，是提升管理水平的重要方面。

在皇冠小学，每年的“感动皇小 做最好的自己”特色表彰大会其意义不亚于艺术界的奥斯卡颁奖盛典。挖掘身边的榜样，放大身边的感动，给前行者力量，为奉献者喝彩，形成了特色的“感动文化”。颁奖典礼上，获奖教师讲述其先进事迹，主持人宣读精心撰写的颁奖辞，领导亲临授奖，家长、学生全程参与，鲜花伴着掌声，激动的泪水伴着幸福的欢笑，瞬间的感动化成永久的记忆，定格在每个人的心田。活动后将特色师德标兵的照片张贴在走廊两侧的刊板上，让每一个师生的每一步都伴随着感动。

面对那些默默无闻的奉献者，学校还在校史宣传栏中专门开辟“忆往昔 展未来”专栏，肯定他们为学校做出的贡献，激励他人奋发向上。

当人的最高层次的需求得到满足时，我们会看到每一个生命焕发的无限潜力。皇冠小学的教师都知道，虽然自己不是校长，但是要有“校长意识”。试想如果每一个教师都以管理者的心态去工作，还有什么做不好理不顺的事情呢!

二、要最大限度地节约教师的时间

美国《今日世界》杂志曾列举企业管理者节约时间的十条秘诀，其中减少会议成为许多著名企业管理者认可的做法。如果学校不开会，管理工作又如何开展呢?学校又如何保证内部信息的畅通、指挥的顺畅呢?

我们每周都会印发《学校周工作简报》，在校园网上公示、在教研组内进行传阅。简报分为校长寄语、上周工作盘点、校园靓典、本周工作配档、友情提示等栏目。每周一则寄语，一个温馨的寄语故事，是老师们精神上的“心灵鸡汤”；周工作盘点，细数每一份付出，将常规工作形成制度化、规范化；校园靓典，放大校园魅力细节，向优秀看齐；周工作配档是本周的工作指南，友情提示涵盖工作生活的各个方面，温馨中不乏智慧。

为了强化简报的职能，我们建立了 “日日清”和“日日高”两项工作制度。在校园网上“内部办公”版块开设“日日清工作通报”专栏，对常规工作实行“日查、日评、日报”，对“日日清”工作执行不力的实行“校长问询制”。与此同时，与“靓点”栏目相结合，及时对“日日清”工作中突出人与事予以表扬，鼓励师生每天进步一点点。这样，会议大大减少了，老师们有了更充分的时间开展教研活动，提升教学智慧，增强体质。

三、要尽可能发挥教师的价值

教师是学校资源中最宝贵的财富，教师的生产力直接决定着学校的教育发展水平的高低。在皇冠小学，读书笔记成了教师个人的自编书，内容详实，形式美观。每年学校都会举行教师读书笔记的展评，一本本带有个人风格的学习传记在老师中手手相传，优秀的读书笔记还会被借来一读，甚至是变成有价值的个人文献收藏到学校图书馆。当一种思想被无限次的分享时，带来的不仅是思想的盛宴，更有价值被认可后的喜悦。

备课作为教师智慧的结晶，如何将这一资源充分利用呢?学校建立优质教案资源库，把不同课型优秀教师的教案集中起来，供老师们参考学习。同时，学校实行备课资源共享制度，按年级、学科将备课资源进行收集。每一学年的任课教师都可以借阅到上一学年的备课，在借鉴原备课的基础上进行修正完善，也可将自己执教的设计或反思以活页的形式收录其中。这样积累下来，书写多人教育智慧的备课将成为一本本学科实践专著，在实践中一次次丰富、验证，成为宝贵的教育资源。这些资源引领的不仅是思想的风潮，更是积极向上的追求风貌。

学校内教师个体的发展也存在“木桶理论”，个体发展的不均衡，制约了学校整体师资队伍的提升。皇冠小学在师资培养上提出“站成一棵树，连成一片林”的发展目标，既要注重骨干教师的重点培养，又要建立学习共同体，提高教师队伍的整体素质。为此学校充分挖掘校内教师资源，分梯队进行培养，骨干教师走上“百家讲坛”为校内教师进行培训，学科带头人组织“主题我做主 活动大家办”主题教研活动……一批批教师在挖掘提升自身价值的同时，成为校内乃至区域的“名家”。他们把自我的教育思想进行传播，在榜样的带动下青年教师迅速成长起来。青蓝共长，辉映成景，不仅形成了独具特色的校本教研模式，而且让不同层次的教师都得到了发展。

四、要注重细节管理

皮尔卡丹曾说过：“品牌是一针一线缝起来的。”对于管理者而言，要将自身的办学理念融入到学校的一草一木，一室一景，渗透到每个被管理者的日常工作中，就要善于留意观察身边的人和事，善于关注事情的细小枝节，用“一言一行”去编织学校的办学文化。

走廊文化的设计在刊板下方清楚地标明设计教师的名字，学校重大的决策告知传达室工作人员，学校重大改革下发问卷，开展金点子有奖征集活动，推行“执行校长”“值周教师”管理模式，这是集思广益的过程，更是分享思想，传播力量的舞台。

认真阅读教师成长规划书，倾听教师自我成长的愿望；经常开展教师及家属联谊活动，为教师心理上减压、生活上排忧解难；建立“领导班子服务日”，率先在全校倡导“管理即服务”的理念。躬身做师生的公仆是对师生最好的尊重。

德国管理学家赫尔茨有一句名言：“会鼓励别人，会服务别人，会成就别人，就是会管理。”对于学校管理者来说，如何使教师体验到自我价值的重要，从而激情满怀地投入工作，是管理的艺术、智慧之所在，值得每一位管理者用心探索。

于艳丽/威海经济技术开发区皇冠小学

（责任编辑：张 斌）