小学校长价值领导力与学校特色发展的探索

● 胡爱红

小学校长价值领导力与学校特色发展的探索

● 胡爱红

本文以济南市舜耕小学“融合”的校长价值领导力为主轴，重点论述了这种实践促成的舜耕小学四大发展特色：以“纵向融合”打造舜文化教育特色；以“横向融合”形成双语教育特色；“差异化融合”以“师道研究会”展现教师发展特色；“立体化融合”以“舜友联合会”形成全新多维的育人特色。

融合；舜文化；双语教育；师道研究会；舜友联合会；共生

笔者作为学校的一校之长，基于学校与传统文化的渊源及双语教育的特色与现状，在任职之初便确定了以“融合”作为价值领导力的核心理念，引领学校“打造具有舜文化底蕴的现代双语学校”。几年来，通过积累、吸收、共享、凝聚、交融、开放、提高与创造等一系列价值实践活动，充分挖掘教育资源，多维度、多层面融合智慧、聚合力量，实现了学生、教师、家长、社群的共同成长与共同发展。

一、“纵向融合”超越时间，在传承大舜文化的过程中，古为今用，融古汇今，以舜文化教育实现传统文化在现代教育中的再现和升华。

舜耕小学地处“舜文化”发祥地，“扬舜之德，继舜勤耕”是全体舜耕人责无旁贷的文化使命。从时间维度上的纵向融合，指的是学校在对大舜文化的传承中成功融合现代教育理念。舜文化教育现已成为舜耕小学特有的精神标记和首要发展特色。

（一）找准融合的切入点，营造“舜耕主题文化”。以传说中舜的化身设计凤凰图案为校徽；彩绘108平方米舜文化壁画；以舜德楼、舜志楼、舜华楼、舜耕楼、舜乐园命名校园建筑；创设以“舜风流韵”为主题的文化园地，从而形成了以舜文化为主线的校园人文环境。

（二）把握融合着力点，打造文化传承的物质承载体。为让舜耕小学的每一位学生读舜的历史，听舜的传说，在大舜的文化熏陶下茁壮成长，学校编写并结集出版《大舜故事集》， 自主开发《舜耕小学舜文化学本》作为校本实践课程，以此作为舜文化与现代小学教育体系融合的着力点。

（三）突出融合的闪光点，创新文化体育活动。2008年秋，学校举办了以“舜风流韵”为主题的首届大舜文化艺术节。同学们的展示涵盖舜文化的起源、舜之美德、舜文化与济南、舜与华夏文化等四大板块内容。把舜文化与体育结合也是舜文化教育的一大亮点。2009年，在第十一届全运会到来之际，学校举办了“舜康体育节”。舜康活动是师生自编自创的一系列特色舜文化体育活动，藉此形式舜文化与体育活动都实现了现代转换。

（四）树立融合的德育目标，承扬舜之美德。学校开展舜德系列教育，将提炼而得的孝、悌、信、礼、勤五项舜之美德，结合教育实际转化为“重孝道、讲友爱、守诚信、知礼仪、爱劳动”五个方面的内容。并结合传统节日将每个月份赋予文化教育的内容，例如三月份为“感恩月”，六月份为“礼仪月”等，并通过丰富多彩的德育活动，让舜耕小学的每位学生都浸润于“五德”之中，在知行合一的过程中达成融合的德育目标。

二、“横向融合”跨越空间，汲取世界教育理念精华，融合中西文化之长，以双语教育为培养融通中西的人才成长奠基。

舜耕小学自1999年开始进行“英汉双语教学”实验，是济南市市中区第一所双语实验学校。学校的双语教育以中西方文化融合为主旨，从空间维度上进行横向融合，形成舜耕小学的双语教育特色。

（一）设立文化融合的学习目标，打造一个全仿真、原生态的英语文化环境和沟通交流氛围

学校致力于创设浓厚的英语文化氛围，每一面墙、每一句口号、每一个标牌、每一种声音都有英汉双语的痕迹；每年都聘请来自英、美的多名外教上课；经由培训使80%的一线教师能够使用双语教学；每逢万圣节、复活节、圣诞节，学校都会仿照西方国家的传统举行丰富多彩的庆祝活动。“天天英语”也是一项特色，即以课堂之外的十分钟时间为依托，以学校自主研发的《天天英语》学本为抓手，实现英语学习每天的学说演唱练。

（二）以融合为应用原则，把“双语文化节”打造成一个人人参与其中、人人分享快乐的校园节日

2009年10月，学校举办了第四届“双语文化节”暨双语教育基地成立十周年纪念活动。开幕式上，古韵华音、西光溢彩、中西合璧三大版块的活动充分展示双语教育教学成果。在为期一周的双语节期间，通过竞赛等形式，让每一位学生都有机会充分感受双语学习的氛围与快乐，在亲身体验中收获学习成果，提高实践能力。一位家长专为此次文化节创作的贺诗中写道，“融合是舜耕博大的胸怀，双语是舜耕喜悦的表情”，表达出了对学校双语教育的认同与赞赏。

（三）以融合为理念建立交流机制，“请进来、走出去”，以国际化的视野审视双语教育，不断推陈出新，与时俱进

2009年4月至今，学校先后接待了美国康州西葡萄街和西部罗德街小学代表团、台湾南投县中小学教学卓越领导人员参访团、新加坡光华小学师生来校交流访问；2010年4月上旬，笔者带队由市中区中小学校长组成的教育考察团，赴美国康州斯托宁顿市进行了为期3天的交流学习考察活动。舜耕小学与当地两所小学签订了友好学校协议，明确了双方在学校文化、教育教学、师资培训等方面的义务与责任。对外交流机制的建立使得借鉴西方教育之长更加现实可行，从而达成双方的互惠互利，让学生都能接受优质教育，健康成长!

三、“差异化融合”挖掘内在潜力，以“师道研究会”为纽带，有效凝聚教师的智慧，既博采众长、兼容并蓄，又尊重自由、张扬个性。

年龄差异和学科差异是教师队伍存在的两种基本差异，舜耕小学以“差异化融合”为宗旨进行的教师梯队建设，充分考虑了教师不同的性格爱好与教学风格，因人而异，使不同年龄段、不同学科的教师得以交流互享、互促提高。学校以师道研究会为“差异化融合”的基石，开通校级学研共同体这一渠道，并以“新苗——新星——学研型——风格”教师的评选为教师资源的互融搭建起平台。

成立于2007年的师道研究会由45岁以下的中青年骨干教师组建，其宗旨为“以探索为师之道为目标，以研究行师之艺为根本”。研究会成员不仅在教育教学中发挥主力军的作用，还成为了学校发展的“智囊团”，为学校的各项工作出谋划策。在研究会理事的带领下，老师们积极参与学校重大活动，通过座谈研讨等形式，参与“生态化课堂”的研究、文化节策划、学校三年发展规划制定等学校的发展以及重大活动。师道研究会打破了年龄、学科的差异，实现了中青年教师的合作、互享与提升。由于成效突出，被评为首批区级学研共同体。

学校还开通了校级学研共同体这一渠道，打破年龄的差异，将同一学科的教师融为一体，实现以老带新，互促提高。同时，按照教龄搭建起的四个平台，则实现了同年龄段不同学科教师的融合。以首届“新星教师”评选为例，自启动以来，历时一年的评选包括日常工作、素质考核和现场答辩，每一次沟通、每一次竞争、每一次提升都是“新星”教师们融智合力，共同成长的过程。

四、“立体化融合”超越社群，创建“舜友联合会”，把社会资源，社区智囊，家长热情有机结合，为学生综合发展搭建多维空间。

舜耕小学地处舜玉小区北区，周边单位多是省市各大机关院校，家长中人才济济，学校充分利用家长资源的有利优势，于2009年成立了 “舜友联合会”。“舜”指大舜和以舜文化为代表的舜耕小学，“友”是朋友，“舜友”的丰富内涵已将校外社群的有益力量成功融入学校教育资源。

舜友的立体化构建为学校提供了从文化、培训、课程到德育、物力、拓展等超乎预想的丰富资源。在学校发展的重要环节，邀请舜友献计献策；在课程资源开发编写、文体活动开展等方面，聘请相关家长担任技术顾问； “舜友联合会”还多次组织学生和家长开展社会体验活动，例如曾多次到山青世界进行农耕体验；在舜友的倡议与支持下，学校成立了济南市首支“爸爸护卫队，”由家长志愿者参与学校安全执勤……

综上所述，“融合”已经成为舜耕小学的精神特质，并作为校长的价值领导力实现了对学校的精准管理，推动学校形成了上述四大发展特色，促进了师与生、学校与社群的共同成长与发展。即通过“融合”的价值领导达成了“共生”的价值愿景，也可以说校长价值领导力有效地促进了学校特色发展。

胡爱红/济南市舜耕小学校长

（责任编辑：陈培瑞）