信息化生态课堂：农村学校发展的新方向

● 亓殿强

信息化生态课堂：农村学校发展的新方向

● 亓殿强

缩小城乡教育差距，提高农村教育质量和效益，按照常规方式难以在短期内得到解决，现代信息技术的发展，为加快农村教育发展，实现城乡优质教育资源共享开辟了重要途径。多年来，淄博市临淄区朱台镇高阳中学在推进教育现代化和构建信息化课堂方面做了有益的探索，他们的成功经验为探索通向农村教育理想之路提供了借鉴，具有以下重要价值：

代表了农村教育的发展趋势，体现了方向性。国务委员刘延东在全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会上强调，推进义务教育均衡发展，是党和国家对义务教育发展提出的方向性和制度性要求。各级政府要切实承担责任，把推进均衡发展作为义务教育改革和发展的战略性任务。如何实现义务教育的均衡发展，有许多工作要做，如义务教育阶段学校标准化建设、教师资源的配置和合理流动、优质教育资源的共享等。利用教育信息技术，促进优质教育资源共享，是促进义务教育均衡发展重要途径和手段，也是农村义务教育均衡发展的基本趋势和方向。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出：加强优质教育资源开发与应用，要通过资源库建设、优质教育资源引进，网络课程开发、数字图书馆和虚拟实验室建设，公共服务平台建设创新网络教学模式等手段，促进优质教育资源普及共享，并强调继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。

高阳中学的师生们克服狭隘教育功利、树立远大志向，高起点进行信息基础设施建设，在临淄区、朱台镇政府的大力支持下，多方筹措资金30多万元，引进了先进的多媒体信息化设备，每个教室配备了高配置的电脑、摄影机、视频展示台，实现了多媒体终端进教室。教师人手一机并接入互联网。投资数十万余元，建起了教学资源库、校园博客网。资源库里储存了各种版本的教材，500多所信息化名校的30多万个信息源，形成了优质教学资源、管理资源、学生资源、专题网站和其他资源等板块。学校资源库成了师生获取各种信息的宝库，成了教师备课的平台，成了向大师学习的平台，成了同行之间交流的平台。先进的多媒体技术和庞大的学科资源库为师生架起了从封闭的校园走向世界的桥梁，真正把学生的视野从狭小的农村生活圈引向广袤的世界，甚至浩瀚的宇宙，拉近了学生与现代教育环境的距离，让学生尽可能地获得形象而具体的感知和体验，使学生真正享受到了优质教育。我们认为，对于偏僻的农村孩子，要通过教育信息化，有效促进学生能力的发展，推进教育均衡，已经成为实施素质教育和实施教育公平的有效途径。

尊重教育基本规律，体现了科学性。高阳中学在探索实践中，他们对教育教学规律有着深刻的认识。

从认知规律看，他们认为，知识不是教会的，而是学会的，他们在教学实践中探索了一条符合教学规律的课堂结构和流程，这就是：“明确目标、自主预习、展示交流、互动发展”，提出了“预习、展示、反馈”的科学教学流程，虽然他们提不出更多的理论，但是他们已经认识探索教学规律，这点应该得到充分的肯定。

心理需求规律看，人人都是发现者，都有表现和展示自己才华的需求。学校教师就要给学生创造平台，尽量地让学生去展示、去交流。他们提出的口号就是“没有一个不学习的孩子，让问题孩子变成正常孩子，让正常孩子变成优等孩子，让优等孩子变成大器孩子”。

学生学习规律看，他们提出课堂教学的五个平衡：

1.教师组织教学活动与学生独立学习活动的平衡。教师必须认真思考：什么时候组织教学活动?什么时候让学生独立学习?只有两方面的活动达到平衡时，才能教学相长。

2.教师的指导与学生独立思考的平衡。当学生未明确学习目标、无法独立解决问题时，教师要给予必要的点拨与启发。

3.教师对教学时空的安排与学生自主发展时空的平衡。课堂教学时空是教师安排的，有一定的计划性。当教学时空限制学生自主发展时，应适当调整教学时空，让学生寻求自主发展。

4.教师指导与学生自主探究的平衡。学生的学习需要教师必要的指导，但指导要有度。教师要寻找指导与学生自主探究的平衡点。

5.教学形式多样性与学习有效性的平衡。教学形式多样性是一种手段，其目的是更好地促进学生有效学习，课堂教学要探寻形式与实效的平衡。这些提法虽然很朴实，简单，但意义深刻。

我们认为：高阳中学的探索和实践，架起了教育理论和教育实践之间的桥梁，将教育教学理论和教育教学实践紧紧地联系起来，使他们的教育实践正在摆脱经验化的操作，走向科学化的道路。

立足本校实际，体现了本土性。高阳中学位于淄博市临淄区朱台镇，是临淄区最西北角的一所普通农村初中。高阳地域为传统的农耕区，成长较迟缓，经济相对落后，办学条件艰苦，高阳中学像千百万个农村学校一样处在我国教育事业链条的最薄弱环节上。高阳中学的地理位置，决定了高阳中学的学生是农民子弟，他们的教师多数也是农民的后代。他们的课堂上也处处存在着惊人的高投入与低产出的景象，不时呈现着非教育的问题：教师在满堂填鸭，时间加汗水，教得异常辛苦；学生则在被动接受，机械加重复，学得非常艰难，厌教厌学，师生关系紧张，冲突频繁；再看看从学校走出去的学生：每一届高阳中学的学生升入城区高中后，即使是学习成就出类拔萃的学生，也在城区同学面前感到矮半截。在语言表达上有一种难以掩饰的自卑、心虚和胆怯，见识少、眼界窄，视野的大小决定着思维空间的大小。农村学生适应社会的能力比城市学生差，与现代社会的对接存偏差，整个是一个被压缩了的“小写”的人。差距表现学生身上，根子在城乡教育之间的差别上。为此，他们立足实际，提出了实施信息化生态课堂建设，构建具有表现时代特征的、能够引领课堂教学改革方向的“信息化生态课堂”教学模式，从而深度推进学生学习状态的提升和教师专业成长的进程。他们购进先进的多媒体传输系统，同时以丰富的教学资源作支撑，一步步组建本土化的高阳中学资源库。并命名为“高阳中学校本教学资源库”。他们所提出的思路、探索的经验凝聚了他们的心血、汗水和智慧，是符合他们的学生背景、条件和环境的，是行之有效的，只要有效，就是最好。虽然他们的一些提法带有浓厚的泥土气息，却有着顽强的生命力。所以，我们要充分的肯定他，宽容他和积极地支持他。

大道至简，体现了可操作性。何谓大道从简，大道就是重大的道理和途径，从简就是简明扼要，深入浅出地表现出来，高阳中学的信息化生态课堂，看上去平平淡淡，简简单单，但是他能让我们透过平淡、简单感受到蕴含的深刻道理和厚重的底蕴。在他们的课堂教学中，我们看到了多媒体教学在同一时间内，密集地推出一些有意义相互支撑的教学内容，多体裁、多视角、多形式、多方位地表达教学信息，能够彻底地分解教学的复杂程度，化繁琐为简捷，化零散为系统，为学生减轻了认识负担，通过多媒体教学，激发了学生的兴奋点、共振点、动情点，使学生在轻松愉快的环境中学习。他们提出的借助信息技术现代教育手段，让课堂回归“以学定教”的简单规律，他们概括的“三维目标记心间，学展点练四连环”、倡导教师在课堂上做到：“没有学、没有展。紧闭尊口不发言；有了学、有了展，师生共同再练点”。虽然简单，蕴意深刻。

亓殿强/山东省教育科学研究所所长

（责任编辑：陈培瑞）