提高教师继续教育质量 发展地方基础教育——对赣南师范学院举办教师培训经验的总结

陈 富,焦中明,李东斌

(江西省中小学校长、教师培训基地,江西赣州341000)

教师教育优先发展处于基础性和先导性的战略地位,其在教师队伍建设和教育事业发展中的重要性和紧迫性越来越突出,越来越明显。其中,教师的在职培训或者说教师的继续教育问题显得尤为突出和紧迫。笔者今年有机会全程参加了2009年江西省第二期农村教学点教师省级培训,虽然培训时间不长,但培训期间留给笔者的印象是较为深刻的。赣南师范学院在组织和实施农村中小学教师培训的过程中充分体现和突出了五大亮点和特色。

一、浓厚的人文性和亲切的关怀感

从接受培训的教师报到起至培训结束及教师返程的各个环节无不充溢着赣南师院的人文气息和人文关怀,这是赣南师院经过几代人共同努力奋斗和营造出来的,绝不是装饰出来和临时表演出来的。笔者与这些教师有过多次接触,他们相继地表达过共同的感受和一致的观点。有的教师表示,“好,怎么会这么好?”当我问到什么“好”时,教师却还是一再地说:“没想到会对人这么好?”教师不用别的词语,只用一个“好”字来表达他们的感受,这个“好”字的第一层意思就是充满了人文关怀,给人以精神的力量和心灵的关爱。笔者认为,教师们在接受继续教育的过程中能够感受到大学教育的精神、人情的温暖、精神的关怀是十分重要的,对他们今后的教育教学工作和家庭生活极为重要,对他们在今后的教学生涯中善待同事和学生也大有裨益。

二、崇高的使命感和高度的责任感

从培训机构的主体和组织实施的情况来看,赣南师范学院中小学培训基地的所有领导、组织者和相关教师及后勤保障人员对中小学教师的继续教育工作有着共同的认识和高度的责任感。在农村教学点教师培训实施前,培训基地领导部门高度重视,反复强调搞好中小学教师培训工作的重要意义,也引起了相关部门的密切关注,使得培训基地涉及到的多个部门和全体成员有了较为高度和一致的认识,形成了一股较为有力的集体合力。为了更加切合农村教学点教师培训的实际需要,突出培训的针对性和有效性,教育学院多次组织相关人员进行充分讨论和科学论证,探讨培训的组织和实施方案,并征求了上级主管部门和同行机构的意见。在拟定方案的过程中,教育科学学院还专门组织经验丰富的教学人员和科研人员深入农村学校进行调研,以深入全面地了解农村基础教育的现状、农村教师在教学中的基本情况及存在的困难,同时也听取了农村教师的意见和想法。在此基础上,重新修订和完善了培训计划、培训方案、课程结构和培训内容,使得培训组织工作在起步阶段就处于科学合理的规划之下和及时有效的调控之中,不但能够最大限度地调度和运用教师继续教育资源,还增强了培训内容的适切性,有效提高了培训组织工作的效率和质量。

三、较高的学术水平和教学能力

培训能够取得成功的另外一个重要原因就是培训基地有一支结构合理、积极奋进、水平较高的教师队伍。教育质量是学校办学的生命线,教师的学术能力和学术水平则是学校生命活力的根本所系。高水平的教学,能够为教师继续教育工作带来无穷的活力,是培训课程实施和推进的动力系统,事关培训效果的好坏和培训事业的成败。

四、较为浓厚的学习氛围和强烈的示范性

赣南师范学院里充满了浓厚的学习氛围,这种严谨、积极奋进的治学求学精神以隐性方式影响了培训机构的教学人员和参与培训的农村教师。在这次教师培训中,有多次都是在图书馆科报厅进行的。每天到图书馆时,总能发现图书馆外围布满了勤奋好学的师院学生。这种良好的学术氛围和学习气氛,深深影响和感染了参加培训的老师。在好的学习氛围中,每一个人都会由自发学习状态转向和过度到自觉学习状态,更何况有着较为强烈学习动机的教师们,在这样的环境中都会积极地投入到学习中。

五、培训内容的适切性和培训形式的灵活多样性

从培训的内容来看,覆盖面广,重点突出,针对性强,特色鲜明。从培训的范围来看,既有宏观方面的内容,如教育政策与法规解读、新课程的理念与创新等,又有微观方面的内容,如班级的建设与管理、小学某门课程教学设计与典型案例评析等。既涉及了教师的专业发展,又兼顾了学校心理健康教育的基本问题及调适策略,同时包括了教师的教育科研等。培训内容不但考虑了教师的教学方面,还纳入了学校的日常管理等。尤其是信息技术在教育教学领域的应用,能够在培训中得以展现和初步介绍,对于加快农村教育信息化的发展步伐有着极为重要的作用。由于接受培训的对象主要是农村小学教师,故在培训中增大了关于小学教学方面的内容,这样更有利于农村教师进一步了解自己的长处和不足。另外,考虑到农村地区教学点的大量存在及复式教学形式的广泛应用,在培训内容上还增加了教学点上的复式教学活动情况(主要以录像形式呈现),真实、形象、生动地再现了农村教学的境况,能够唤起教师的共鸣。

在培训形式上,既有集中学习,又有分组讨论;既有讲座和报告的形式,又有分班分组的研讨活动;不但进行理论学习,还进行实地考察活动。此外,还组织教师们撰写心得体会,培训总结等,这些都有力的推动了培训环节的顺利过渡和培训过程的积极展开。

还有一点必须强调的是,培训支持系统的构建和完善问题。我们必须清醒地认识到,进行教师教育和教师继续教育不单是教育学院或承担教师培训任务机构的事,而是全社会都应该关心和支持的大事。因此,从承办单位和培训牵头人来看,必须首先明确这一点,要以更加开放的姿态来吸引更多的部门、机构和有识之士积极参与到教师教育这一事业中来。同时,学校其他部门、机构、教育行政部门和全社会也要关心关注教师教育事业的发展,并从多方面给予最大限度的支持和配合。