对学校开展古诗文诵读活动的探究

■武汉市汉阳区永安堂小学 余琴

对学校开展古诗文诵读活动的探究

■武汉市汉阳区永安堂小学 余琴

余琴，女，武汉市汉阳区永安堂小学教导主任，小学语文高级教师。专业知识和教学基本功扎实，在小学语文教学中大胆探索，不断优化教学方式，教学效果显著。积极参与武汉市十一五重点课题研究工作，多篇论文在国家、省、市获奖，多篇案例、论文在省、市级刊物发表，多次参与鄂教版《语文读本》《语文课堂作业》的编写。

我国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，千百年来传诵不衰的古诗文是我国优秀文化的瑰丽奇葩。从《诗经》到诸子百家，知识广泛，包容博厚，辞章精华，内涵丰富，是汉语言文字的典范和精华，蕴含着中华民族的精神和品格。千百年来，它已经成了我们民族精神的教科书，成了我们民族素质的滋养剂。古诗文蕴含的价值已得到广大有识之士的认可，不少专家学者也正在倡导学校推行古诗文诵读活动。学校，特别是小学，开展古诗文诵读尤为重要，应该大力倡导。

一、透析现状，小学校园呼唤古诗文诵读

目前，学校经典教育现状不容乐观，学生对祖国的优秀传统文化知之甚少，经典文化常识严重不足，无法体会古典诗中优美的意境、古典诗中的思想感情。再者，小学阶段对古诗文的教学重视程度也不够，教学中只是疏通古诗文意思，少了鉴赏。教学方式缺乏情趣，忽视了学生品德修养和审美情趣的培养和人文精神的提升，抹杀了学生的学习热情，造成了经典文化教育的失落。

作为一名基础教育工作者，引导和培养学生了解中华文化之根，把握中华文化命脉是责无旁贷的义务。“观乎人文，天下化成”，我国的古典诗文是取之不尽、用之不竭的人文文化资源，有着强大的精神力量。小学生正处在记忆黄金时期和人格形成时期，作为小学教师有责任引导学生开展古诗文诵读活动，为学生播下最好的种子，撒下最好的养料，为他们的人文修养奠定基础，使其终生受益。

1．新一轮的课程改革，呼唤古诗文诵读的开展

教育部制订的《基础教育课程改革纲要(试行)》，把“继承和发扬中华民族的优秀传统”作为重要目标之一，要求小学生诵读古诗文，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美凝练，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧营养。《全日制义务教育语文课程标准》中明确要求诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于160篇（段）。这说明新一轮课程改革更多地关注中华传统文化的瑰宝——经典古诗文的教学。课程改革，为古诗文的诵读展现了一个广阔的前景。

2．中华文明的传承，呼唤古诗文诵读的开展

南怀瑾先生多次说过：“任何国家都必须有民族的文化要继承。一个没有文化根基的民族是没有希望的。没有自己的文化，一个民族就不会有自信心，也不可能得到外人的尊重。中国几千年来流传下来的民族文化，特别是古诗文一定要一代一代地传承下去。”作为小学语文教师，应责无旁贷地要担当起这一文化传承任务，要引领学生走进古典艺术的殿堂，去体会古诗文的语言美、感受古诗文的画面美、领悟古诗文的意境美、理解古诗文的哲理美、体会古诗文的情感美，使中华民族的文明通过古诗文这一载体得以传承。

3．学生人文素养的提升，呼唤古诗文诵读的开展

儿童的经典教育，关系到人文精神的重构。江泽民曾指出：“学一点古典诗文有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想，有助于弘扬祖国的优秀传统文化，增强民族自尊心和自豪感。”因此，提高学生人文素养，应当以中华民族的传统文化为基础，让孩子从小诵读经典诗文，是提高民族素质的重要途径之一。在小学开展古诗文诵读，不仅可以提高学生的语文综合素养，还能使孩子在耳濡口吟、日积月累中获取圣贤思想智慧的滋润，丰富自己的人文素养。

4．学生记忆的黄金时期，呼唤古诗文诵读的开展

儿童研究专家指出，13岁以前是人的记忆力发展的黄金时期。及早让儿童受到传统优良文化熏陶与教育，在他们心灵最纯净、记忆力最好的时候接触最具智慧最具价值的经典古诗文，能在他们幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，可逐渐培养其品德、开启其智慧，为他高远的智慧和优秀的人格与秉性奠定基础。

二、营造氛围，建设古诗文诵读的书香校园文化

好的诵读环境将对培养学生的古诗文诵读兴趣产生重要的影响。我校努力浓郁古诗文诵读氛围，让每一面墙壁、每一寸空间，都显示出书香文化特色，拓宽学生的学习视野，启迪学生智慧，使古诗文的诵读呈现勃勃生机。

1．汇编读本，为古诗文诵读活动的开展提供支持

为了更有效地开展古诗文诵读活动，我校根据小学生年龄特点，参考《课程标准》设定校本课程，编写出形式上学生喜闻乐见、编排上符合学生认知规律、内容上循序渐进的校本读物——《诵读中华古诗文》1～6年级诵读本12册，分年段有计划系统地学习二百首优秀古诗文。我校推出了学期必背古诗目录，根据年级的差异，确定古诗文的数量和难易。读本除教材中多见的写景诗篇外，对写人、记事、抒怀、寓理的诗文也适当增补，力求题材广泛，全面滋养。另外还选编一些描写古代孺子童趣生活的诗文等，使古诗文诵读活动的开展有了载体与依托。

2．精心设计，营造良好的古诗文诵读环境

为了能让学生在耳濡目染的过程中，保持诵读的兴趣，我校想方设法营造诵读氛围，创设良好的诵读环境。

进入校门，便是我校的“诗文教你行”导读黑板，“天生我材必有用”、“锲而不舍,金石可镂”、“敏而好学,不耻下问”、“三人行，必有我师”等名言警句每日更换。教学楼主体过道布置了“学而不思则罔，思而不学则殆”、“言必信，行必果”、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”等校园标语。学校设立古诗文长廊，名言警句、诗画雕塑及宣传警示牌等点缀于花坛之中，使花坛富有育人的功能。校园草地上布置了“问渠哪得清如许，为有源头活水来”、“青草依依，踏之何忍”等宣传标语。让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，让校园弥漫浓浓的书香。

同时，各班开辟了班级“诵读园地”和“班级图书角”、“诗文书法作品角”，在黑板报中建立诗文角。在走廊、教室张贴经典名句和学生自办的经典诵读手抄报，购买古典乐曲磁带碟片，适时播放，让学生在浓浓的氛围中感受诗文、品味诗文。在学生诵读时，调用各种手段，创设诵读氛围。早上，当孩子们背着书包踏进校门，便可听到校广播室那柔和的琵琶曲、琅琅的诗词朗诵声。那韵味，深深地吸引学生快速加入诵读队伍。古诗文弥漫着校园，浸润着学生的心田，使学生处处感受到“此时无声胜有声”的书香文化。

3．搭建平台，构建学校古诗文诵读文化

经典文化的传承需要社会、家庭、学校的携手合作，创建一个良好的环境。作为培养学生成长主阵地的学校给古诗文的诵读搭建一个开阔的平台，尤为重要。从领导到员工，从教师到学生，齐心协力，努力做到教改者“敢为人先”、领导“摇旗呐喊”、老师“冲锋陷阵”、家长“喝彩助威”、学生“云集响应”，使古诗文诵读成为学校办学兴校的一大特色。同时，也借助各种媒介，用师生的智慧和汗水共同创建一个充满清雅古韵的现代校园环境，学生、老师、家长置身其中，时时处处都有机会去吟