大学生浅阅读与高校图书馆的对策

李柏东 王清晨

（沈阳理工大学图书馆，辽宁 沈阳 110159）

李柏东 男，1975年生。1997年毕业于辽宁工业学院，馆员。

20世纪90年代以来，随着信息数量的极度增长，媒介传播渠道的丰富，以及互联网的普及，人们的阅读方式和阅读习惯正发生着深刻变化，即时在线浏览方式正逐步取代传统青灯黄卷式的经典阅读，以快餐式、跳跃性、碎片化为特征的浅阅读正成为阅读的新趋势，而且这种趋势是全球化的。这种浅阅读的趋势直接导致阅读深度萎缩，对现代大学生的人格成长、精神发育、价值观和世界观的塑造都会产生很大的影响。

1 大学生浅阅读行为产生的背景

首先，信息数量的爆炸式增长以及社会生存竞争环境给学生带来的升学、就业等压力的加大，自然而然地造成了人们心情浮躁，难以有闲暇的心态、时间和精力去选择深度阅读，但还需要掌握海量信息去应对现实和变化，所以只好采用浅阅读的方式来获取更多的信息资源。

其次，科学技术的进步，互联网的普及，影响并逐渐改变了媒体的格局和大学生的阅读习惯，分流了传统书籍的受众，大学生的阅读呈现出浅显化的特点。快餐化、动漫化、图解化的浅阅读越来越成为读者特别是青少年读者在阅读中的主流方式，深度阅读被当代大学生所忽视。

总之，现代社会快餐化的生存方式、复制型的生产方式以及即兴式的思维方式，直接导致了浅阅读的诞生。

2 大学生浅阅读行为的危害性

2.1 浅阅读易养成浮躁心态，不利于大学生的个性培养

在校大学生，他们能熟练使用计算机，是社会上最具阅读力的主要群体，然而这个最具阅读力的群体现在却以快速、快感、快扔的消费方式进行浅阅读，抛弃了专心致志、循序渐进的读书方式，远离了用心阅读、用心感悟的思考过程。长期沉浸在浅阅读中，养成不专心、怕吃苦、浮躁肤浅、急功近利等一些不良品质。浅阅读的一目十行、不求甚解，往往没有思索和感悟的过程，长久下去读书的人会心态浮躁从而做任何事都不可能专注，然而阅读有内涵、有深度的书籍必须经过一个阅读——思索——再阅读——再思索的过程才会收到理想的阅读效果。由此我们可以看出“浅阅读”带来的一系列问题将不利于青少年的个性发展。

2.2 浅阅读会导致大学生思维的钝化及语言运用的弱化

现代社会文化普及，大众能够享受“浅阅读”，这本是时代的进步。然而浅阅读使大学生习惯于浏览一堆简单符号而不经过大脑思考，面对大量经典、华美的文字却麻木不仁，人们在浅阅读中虽然轻松悠闲，但长时间的浅阅读，只能导致读者短暂的快感和持久的浮躁，最终会一无所获。汉代学者刘向曾说过：“书犹药也，善读者可以医愚。”浅阅读把读书当成简单的消闲方式，或作为获取某种利益的途径，而不是作为提升学识修养与审美情趣的手段，其过于功利性的读书目的会在使人失去学习自觉性的同时带来思维的钝化，并将大大影响他们的语言运用能力。俗话说见多识广，见的优美语言少了，想很好地运用语言当然很难。再者，现代大学生过于依赖网络，到网络上查找自己需要的文献资料，进行简单的照搬照抄，采取拿来主义，而不利用自己的语言细致地表达。长此以往，大学生的语言表达和运用能力就会下降。

如果任由这种不求甚解或一知半解的“浅阅读”之风在当代大学生中蔓延，将使他们失去进一步探求知识的欲望，整个民族也就成为一个没有探索精神的民族，一个没有未来和希望的民族，这就不仅仅是危害大学生成才的问题了。

3 高校图书馆应采取的对策

3.1 加强文献资源建设，注重馆藏文献的质量

严把采访关，尽可能保证藏书建设的科学化、合理化和健康化，从源头上为读者阅读指导工作打下坚实的基础。图书采访要兼顾读者多角度、多层次的阅读需要，合理组织馆藏，既考虑专业教育，也考虑通才教育，既考虑“实体”馆藏，又考虑“虚拟”馆藏，为学生在图书馆的自主学习营造一种自我认识、自我选择、自我发展、自我完善的阅读氛围。

3.2 营造阅读环境，吸引学生阅读

虽说阅读是一种主观活动，但客观环境对人们阅读心理的影响也是不容忽视的。首先，图书馆可以适当地把绿茵、鲜花、观叶植物引入进来，将其置放于大厅、环廊、书桌、矮书架、窗台等处，充分利用绿色植物来营造清新高雅的阅读环境。其次，在馆内悬挂先贤的头像和励志的名人名言及诗句等，来塑造图书馆特有的人文氛围和文化气息，给大学生一种向上的动力，使学生在潜移默化的熏陶中塑造完美的人格，激励他们求学的意志。

3.3 做好导读工作，引领阅读风尚

3.3.1 做好传统的导读工作，提高大学生的阅读兴趣，引领阅读风尚

图书馆导读工作是一个综合性的教育过程，是一项富有创造性的工作。随着信息技术的发展，信息资源的大量增加，图书馆如何帮助读者更好地驾驭、获取信息，掌握好的阅读方法愈显重要。为引导学生读好书、多读书，我们必须做好传统的导读工作，应将图书馆知识介绍、新生入馆教育、推荐书目、新书通报、新书点评、宣传橱窗以及知识讲座等常规工作坚持经常，创新搞活。

3.3.2 充分利用图书馆主页，加强网络导读工作

目前网上资源极其丰富，但良莠不齐，网络超文本引入了信息组织的非线性关系，读者可以自由地控制阅读路径，但由于太多的选择，读者常常会陷入迷航的处境。图书馆要加强对网络阅读的科学研究，要对大学生网络阅读进行必要的科学指导。可充分利用校园网的图书馆主页，设立新书导读、热点话题、学术动态、学术资源、学科导航等栏目，对网络信息资源进行收集、筛选、整理、加工，然后将有价值的文献资料定期发布，提供给读者浏览查询，供读者快速、灵活、高效、准确地检索到所需的文献信息。还可在网上征集读者意见、读后感和读书心得等。总之，有效组织网络资源，引导读者利用先进的技术和方法获取更多有益的知识，培养他们良好的网络阅读习惯，努力避免“浅阅读”行为的发生。

3.3.3 加大阅读宣传力度，提高大学生阅读意识

图书馆除了日常的导读宣传，还应充分利用世界读书日（4月23日）和全民读书月（12月）的契机，进行阅读专题宣传。根据读者的阅读心理和阅读规律，有针对性地推介浏览、泛读、精读等阅读方法，因专业的不同编制大学生必读书目，为大学生读者开展阅读提供有效帮助，培养深入阅读的能力，掌握深度阅读的方法，养成思考的行为习惯，提高他们的分析判断能力。

对读者来说，适当的浅阅读未尝不可，但也应有更深一层的精神追求。我们不能只注重浅阅读的直观、速度与广度，更应追求一种有深度的阅读，因为阅读真正有价值的文字，是一种思维的训练，也是一种语言文字运用能力的锻炼，有利于大学生形成积极健康的人生观、世界观和价值观。

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