高职药学专业药理学教学探讨

吴 宏，孔凡琳

（江苏省联合职业技术学院徐州医药分院，江苏 徐州 221116）

高职药学专业药理学教学探讨

吴 宏，孔凡琳

（江苏省联合职业技术学院徐州医药分院，江苏 徐州 221116）

药理学；药学专业；教学方法

随着我国医药行业的高速发展，药品生产、经营和管理行业的壮大，市场对新型药品经营管理人才和药品生产企业技术工人的需求不断增加，这就为高等医药职业教育带来了新的发展机遇。众所周知，医药高等职业教育的目标是培养从事医药生产、流通、经营与管理工作的社会服务型人才。药理学作为医药职业院校各专业的必修课之一，不仅是药学专业学生必须掌握的基础课程，也是国家执业药师资格考试内容。因此，药理学有着举足轻重的地位。

药学专业具有实践性强的特点，它的教学目的是使学生具有化学、生物医学、药学基本理论知识与实验技能的实用型药学人才，具备药物及其制剂的设计、制备和分析检验、新药开发及药品注册、合理用药、药品营销等能力。而药理学是一门基础研究和应用研究并重的实验性学科，是基础医学与临床医学、医学与药学的双重桥梁学科。医学专业中药理学是建立在医学教育现状和需求基础上的，主要以临床合理用药提供指导为目的。药学专业的药理学与医学专业有着较大差别，为适应我国药学事业的迅速发展和药学技术的不断提高，为社会提供高素质的应用型人才，药理学教师需更新教学观念，突出专业培养特色，创新教学模式，优化教学内容和教学方法，以增强教学的实效性。现笔者结合多年的教学实践浅谈工作中的几点体会。

1 启发思维，激发学生学习兴趣

良好的开端是成功的一半。药理学是一门逻辑性、实践性、应用性较强的学科，其内容多且繁杂，需要多学科医学基础知识作支撑。而药学专业学生医学基础知识相对薄弱，学习中困难较多，为引发学生求知欲，激发学习兴趣，笔者在第一节课，未直接介绍什么是药理学，而是从学生生活中非常熟悉的饮酒开始，简单介绍酒在人体内的运转过程，醉酒的症状，尤其是酒精中毒的抢救，强调抢救中不用阿莫西林、阿司匹林，而用纳络酮、速尿的原因。为此学生就必须了解这几种药物对机体有哪些作用，而这些作用就是药理学的学习内容。这便引出药理学的概念，即研究药物与机体二者之间相互作用及其规律的学科，只有学好药理学才能了解各种药物的作用，更好地指导临床用药。然后，通过一些由于不懂药理而用药错误导致不良反应发生的实例以及新药临床前进行药理研究的必要性，向学生强调学习药理学的重要意义，使学生明白什么是药理学，为什么要学习药理学以及药理学知识对今后工作的重要作用。这样，学生就有了学好药理学的内在动力，产生迫切学好药理学的欲望。在这种心理下，学生表现出强烈的学习欲望和坚强的学习意志。

在课堂授课时，教师要善于运用不同方式引导学生主动思考。学起于思，思源于疑。首先提出带有启发性的问题作为“引子”，使学生带着问题听课，这样能通过教师的讲解及诱导，自己得出答案。例如，在讲解“有机磷酸酯类中毒及解救”时，先讲一个有机磷中毒的病例，然后提出问题，诸如“为什么有机磷会引起中毒？为什么会出现上述症状?如何解救？”等，让学生思考。其次，在学生掌握胆碱受体激动药及可逆性胆碱酯酶抑制药等知识的基础上，启发学生对问题进行分析，最后教师加以总结。也可多列举一些日常生活常见的现象，比如说“黄金搭档”主要成分是什么?它对人体有什么作用?使学生认识到药理学知识与日常生活息息相关，从而激发学生的学习兴趣。

2 突出药学专业特色，改革教学内容

高等职业技术教育是培养面向生产和服务第一线的应用型人才，大部分高职药学专业毕业生将来从事药品零售工作，而一般零售企业主要销售非处方药，如抗感冒药、消化系统药、呼吸系统药、维生素类药、钙剂、铁剂等。这部分内容在药理学理论教学中常常作为非重点内容进行简单讲解，由于所学知识有限，难以满足指导顾客购药和用药的需求。尤其是如康泰克、健胃消食片、止咳糖浆等复方制剂，药理学教学中多不集中讲解，只是在各章节介绍单一的药物知识，缺乏连贯性、针对性。而学生在今后工作中很少接触的一些处方药，如肾上腺皮质激素、心力衰竭药、抗心律失常药等却成为理论教学的重点，占用了大量的时间和精力。故教师必须更新观念，根据职业岗位要求，不断调整教学内容。另外，随着科技进步，新药不断上市，临床用药的种类和数量也越来越多。为了让学生适应市场要求，跟上时代步伐，教师还必须把新进展、新成果、新信息、新方法带入课堂，丰富课堂教学内容，增强学生学习的主动性和积极性。目前本科及中专的教学内容都已不适合高职药学专业的需求，因此，我们应从课程目标、教学内容、教学过程、教学目标等方面进行教学改革。

3 密切学科联系，淡化学科意识

药理学主要是研究药物与机体的相互作用及其规律的学科，是医学与药学、基础医学与临床医学的双重桥梁学科，所涉及的知识几乎涵盖了医学领域中的所有学科。药物的作用及作用机制与解剖学、组织学、生理学、生物化学、病理生理学、微生物学、分子生物学和临床等诸多学科关系密切。药理学涉及内容广、理论性强，需要学习掌握的内容较多，而药学专业未曾系统学习过这些课程。因此，学生在学习过程中，对药理学的一些理论知识难以理解，学习效果不理想。为此，在药理学教学中，应尽量淡化学科意识，从增强岗位能力着手，弱化教学的完整性、系统性、理论性，重视其实用性，适当把相关的解剖学、生理学、临床医学等知识融入教学中。这样，既弥补了医学专业基础知识结构的不完整性，又增强了学生对药理学理论知识的理解，提高了课堂教学效率，达到了预期目的。

4 多种教学方法并用，培养应用型人才

教学是一门科学，它有规律可寻；同时，它又是一门艺术，教学方法可以多样化，不论采用启发式、问题式、讲授式、归纳或总结式，都应以达到最佳效果为目的。如传出神经系统药物，教师先用不同色彩粉笔画出传出神经的递质、受体、分布，传出神经系统兴奋后的效应等图表，在讲解每一类药物时，先介绍药物对受体的选择性作用，然后根据图表从受体的分布及其效应出发，引导、启发学生对药物的药理作用、作用机制、临床应用及不良反应进行推导和分析。通过教师的概括和总结，学生对课堂教学内容的理解更深刻，记忆更牢固，有利于提高课堂教学效果。由于药物品种繁多，在有限的课时内不可能逐一介绍，教学中首先让学生掌握每一类药物的代表药物，然后对同类药物进行比较，以加深理解和记忆。比如在胆碱受体阻断药中，阿托品为代表药，应重点讲解，然后比较其他药物，如东莨菪碱、山莨菪碱、后马托品等药物的特点，让学生学会总结归纳，比较记忆，掌握科学的学习方法。在教学过程中，学生还需在学完多个系统或章节后，将不同的药物进行纵向和横向比较。例如非甾体抗炎药阿司匹林和糖皮质类激素都有抗炎作用，镇痛药和解热镇痛抗炎药都具有镇痛作用，但它们的作用机制和临床用途不同，比较它们的作用机制、临床应用和不良反应，分析其异同，可以使所学知识融会贯通。

多媒体教学作为目前重要的教学手段之一，已广泛应用于各专业教学中。图文并茂、更为直观的教学情景，不仅激发了学生的学习兴趣，也增加了信息量，从而拓宽了学生知识面，提高了学生听课效果。

药理学是一门实践性很强的学科，实验教学是一种重要的教学手段。实验教学不能仅停留在验证药物作用，还应以培养学生独立工作，运用科学思维，设计实验及分析、解决问题能力为重点，使学生养成严肃、认真的工作态度。实验教学对提高学生综合素质，培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用。

5 加强法律法规教育，强化法律意识

药品是人类防病、卫生保健的特殊商品，加强药品管理，提高药品质量，保障人民用药安全，是关系亿万人民身体健康的大事[1]。药学专业是培养具有化学、生物医学、药学基本理论知识与实验技能，今后从事药物及其制剂的设计、制备和分析检验、新药开发及药品注册、合理用药、药品营销等工作的实用型人才。它涉及从生产到应用药品的各个层面。为此，学生在校学习期间就应接受法律法规教育，强化法律意识，这对学生在今后的工作中保障药品安全、有效有着非常重要的意义。

在改革创新的历史时期，为培养从事医药生产、流通、经营与管理的社会服务型人才，在药学专业药理学教学中，教师需要不断探索新的教学模式，遵循药学专业自身规律，坚持以职业岗位为导向，以综合素质和能力培养为核心，改革药理学教学，使学生掌握药理学知识，学以致用，以适应医药工作岗位的需要。

[1]邢花，王鑫，刘闵.关于当前我国医药法规的思考[J].中国卫生质量管理，2003，10（5）：24～26.

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1671-1246（2010）21-0061-02