音乐教学中的德育教育

崔亚东

《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”音乐教学是培养学生对音乐艺术的审美感受能力、审美表达能力和审美创造能力的主阵地。音乐教学蕴含着丰富的德育内容。它在培养和发展学生的世界观、人生观和道德观方面有着不容忽视的作用，这是因为音乐教育是富有强烈艺术感染力的审美教育，音乐教育中的德育渗透是其他学科所不能替代的。

1 音乐教育在思想道德教育中的作用

世界上许多国家对音乐教育都很重视。2000多年前的孔子就是一位音乐爱好者和倡导者。子曰：“移风易俗，莫过于乐。”古希腊大哲学家柏拉图曾说过：“在教育中我们一向对于身体用体育，对于心灵用音乐。”中学音乐教育在审美教育的同时又融入思想品德教育。音乐是情感的艺术，比其他艺术更直接诉之于人的感情，而思想品德教育中行之有效的方法是“晓之以理”“动之以情”“导之以行”，这其中“情”是关键。所以一个“情”字把音乐教育与思想品德教育、情操的培养更紧密地结合起来。一个人经常接触优美纯洁的音乐，可以使他的思想感情潜移默化，形成高尚的道德品质。因而音乐教学实践中注重让学生在优美动听的音乐中了解美、认识美、接受美，以美导真，以美引善，使千姿百态的美有所依附，促使学生形成高尚的情操，达到德育渗透的目的。音乐教育就是凭借自然美、艺术美、社会美等内容来进行审美知识和审美情趣的教育，进行审美鉴赏和审美能力的教育，以美辐射，把音乐教育渗透到德育中去，充分利用美育对青少年学生进行人格培养，进行德育教育。

2 采用多种形式把音乐教育融于德育教育

2.1 课间音乐，播种德育学校可以改革课间铃声，而以音乐为上、下课的铃声。各班以音乐为准，闻声上、下课，听到《回家》一曲全校放学。在课间休息时，可以播放合适的音乐。例如，可以播放小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，这是一首广为流传的中国优秀的音乐作品，以故事情节为线索，描述梁祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。当欣赏到“长亭惜别”“楼台会”2段时，学生会被大提琴与小提琴动人的旋律所倾倒，被主人公真挚的情感所感动。“主部主题”柔美、深情，“副部主题”旋律清新、活跃，使学生体会一种纯朴、善良。“化蝶”充满浪漫与幻想，“一双彩蝶，翩翩起舞，飞向远天……”，充满对美好生活的向往。这样将会引起广大学生对传统的音乐美学发生兴趣。追求美是人类精神生活的需要，美感是一种高尚、健康的愉悦之感。加深学生对“音乐的艺术价值”的认识，达到启迪学生的音乐审美意识之目的。坚持良好的文化导向，帮助学生树立健康的审美情趣，引导他们追求高层次的精神生活，使他们具有分辨美丑良莠的鉴赏能力。课间音乐，也使学生的大脑充分得到休息，为上好下一节课做好准备。

2.2 学校放歌，渗透德育举办校园大合唱比赛，放歌学校。在唱歌活动中树立校园文化精神，进行德育渗透。唱歌活动作为音乐教育的主要内容之一，应当选择一些思想性较强的时代歌曲，通过歌曲的艺术形象来感染和教育学生。如《学习雷锋好榜样》《公仆赞》等歌曲，使学生从小立伟大的志愿，继承和发扬光荣传统，牢固树立全心全意为人民服务的思想。同时，组织班级或学校合唱队，用歌声团结班级的学生，形成集体荣誉感，使凝聚力进一步加强。

2.3 乐器表演，培养德育在学校组织乐队，在乐器表演中培养学生的爱国主义和集体主义精神。通过乐器独奏、齐奏、合奏等表现形式，给学生以音乐艺术的享受，使学生在思想上得到熏陶，让学生在乐器表演中不知不觉地接受教育。如学生演奏民乐合奏曲《弹起我心爱的土琵琶》，既可通过乐曲朴实、热情、欢快、具有浓厚民族色彩的音乐曲调，为学生描绘出抗战期间一支活跃在铁路线上的游击队的传奇经历，情节曲折、险象环生，扣人心弦、引人入胜，又能培养青少年学生团结协作的集体主义精神，使他们充分认识到只有团结协作，个人的潜能才能得到发挥，个人的能力增长得越快，个人的心智越完美。

要充分发挥不同形式的音乐教学手段，培养学生良好的个性品质。现在的学生都是独生子女，个性很强，有的好表现，有的孤傲自封、不合群，往往都把自我和集体对立起来。因此，教学中就多采用合唱、器乐合奏、集体的律动等教学手段，便之对学生的个性发展起潜移默化的作用。只有全体学生团结一致，依靠高度的纪律性、默契的合作，方能做到旋律、节奏、音准、速度、力度上的配合一致，以及对音乐的理解、感情投入的一致，引导学生自觉摆正个人与集体的关系，使他们懂得，只有把自己融入集体，才能真正发挥自己的作用，培养集体主义精神，学会合作。

2.4 正面教育，强化德育音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容，对学生进行思想品德教育。教师在教授《中华人民共和国国歌》时，要向学生讲述革命先烈的动人事迹，启发学生对前辈的崇敬之情。听的过程中引导他们回顾想象我国运动员在国际比赛中获奖的情景：优秀运动员挺立在领奖台上，眼望五星红旗伴随国歌那庄严的旋律冉冉升起。从而领会运动员激动的心情与爱国的热望。在教唱时不仅教学生会唱、唱好，而且还对国歌的作者、创作时代背景及国歌的历史意义和现实作用进行一一介绍，启发学生思考唱起国歌联想到什么？让学生在激奋的歌词、雄壮的旋律所表现的音乐艺术氛围中受到情操的感化，使他们懂得《国歌》是祖国的象征、民族的心声。“起来!起来!”的呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，而且也是今天建设祖国的进军号。同时，教师还让学生用口琴吹奏国歌的前奏，使学生在自己创造的乐声中体会3个三连音所塑造的矫健、雄壮的艺术形象，仿佛是进军的号角、铿锵的军鼓声，给人以激昂奋进的感觉，使作品的思想内涵得到淋漓尽致的表现。

3 小结

综上所述，音乐教学与德育教育是相互影响、相互包容、相互渗透、密不可分的。社会在进步，教育也随之不断发展。因此，要实现素质教育的培养目标，就必须不断探索新的路子，全面提升学生的综合素质。音乐教育在德育中的地位和作用会越来越重要。