初中生化学学习兴趣的培养

司相生

在教学中，学生是学习和发展的主体，使学生变被动接受为主动吸收，教师除了指导学生学习外，主要是要激起学生的学习兴趣。美国著名的教育家夸美纽斯有一句名言：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。”在新课程标准的基本理念中，也明确指出在教学过程中教师必须尽量激发学生的学习兴趣。那么，如何培养学生学习化学的兴趣，激发其学习动力呢？笔者认为，化学教师要锐意改革和创新，努力提高自己的教学水平，同时要加强自身修养，把培养和激发学生学习兴趣贯穿在全部教学过程之中。

1 从容易引发兴趣的事入手，激发学生的学习兴趣

容易引起学生兴趣的事情主要有：适合学生水平、最能获得成功的事，有的以前曾经做过并且取得过成功；新奇的事物，特别是能引起学生注意和好奇心的事物；具有实用价值、能够满足他们的某些需要的事物；能引起他们的探究欲望，有利于他们提高自己、发展自己的事；能给他们愉快感的事。符合这些条件的学习内容和学习活动，就能提高学生学习的兴趣。例如：市场上出售的加氟牙膏为什么有防龋齿的作用？加碘食盐加的是哪一种含碘的化合物？煤气中毒应该怎么样救治？假酒有什么危害？玻璃为什么会有各种各样的颜色？这些贴近生活实际的问题对学生来说有着自然的吸引力，是培养学生的兴趣自然原动力。又如：我国把“嫦娥一号”送入太空的发射火箭推进剂的主要成分，2008年北京奥运会的运动场馆“水立方”和“鸟巢”所用的材料，保护环境所采用的降解塑料等科技知识都具有鲜明的时代气息，不但能满足学生的求知欲望，而且可以激发学生的学习兴趣，更让学生认识到社会的发展离不开科学技术的进步，从而激发他们向科学高峰攀登的热情，使他们成为具有高素养的人才。

在教学中笔者提出演示实验由个别学生到教台完成时，学生跃跃欲试，都想亲自动手参与实验，形成一种“动”的气氛。在学生代表“登台表演”的同时，台下的学生进行评判和纠正错误，讨论观察到的现象和操作方法，这样由台上局部“动”牵引台下整体“动”，形成一种活跃的课堂气氛，学生学习兴趣高涨；笔者作为一个引导者，适时抓住时机，讲实验的原理、步骤和注意事项。通过学生对实验的亲自参与和教师的讲解，加强新旧知识的联系，激发学生的学习兴趣，更培养学生在实验中的探究能力和创新能力。

2 以新颖的教学方法引起学生的学习兴趣

新颖的教学方法能够引起学生的学习兴趣，在化学教学中要不断研究和改进教学方法。如用新颖、有趣的化学实验培养和激发学习兴趣。在一节化学课上，笔者拿出一只带有铁圈的铁架台，铁圈上放着一只瓶口向下的集气瓶。接着，把一支点燃的蜡烛慢慢伸进瓶内，再慢慢地退到瓶外。然后向学生提问：“你们看到了哪些现象？”在让学生描述实验现象的同时，提示学生如何观察，重复演示。在让学生补充和小结之后，接着提出：“为什么会产生这些现象？瓶内是空气吗？瓶内的气体有哪些性质特点？下面我们就对这些问题进行研究和讨论。”学生从来没有看过这个实验，有关的现象很出乎意外，顿时兴趣大起，教室里立刻就洋溢起活跃的探究气氛……

又如用问题探究激发学生学习化学的兴趣。在学习酒精可以作燃料时，笔者提出用家里饮用的白酒自制酒精灯，学生非常感兴趣。其中一位学生自制一只用白酒作燃料的“酒精灯”，并且他发现“白酒灯”燃烧一定时间后就要熄灭，烈性酒的燃烧时间长一些，低度酒的燃烧时间则比较短。于是，学生通过讨论得出：这跟酒精的浓度有关。但是，这个学生并没有到此为止，强烈的兴趣驱使他继续思考：酒精燃烧的最低浓度是多少？由于找不到现成的答案，他决定通过实验自己来测定。经过反复探索，他设计一个研究方案：把不同浓度的酒精溶液点火燃烧直至熄灭，然后测定剩下的酒精溶液的浓度。多么巧妙的设计！兴趣使他获得成功。

3 呵护学生的好奇心，注意保护学习兴趣

初中学生的学习兴趣容易转移，一个重要的原因是他们在学习中遇到本人认为无法克服的困难。化学教材理论性较强的部分，没有很多的实验吸引学生，需要学生通过思维来理解、掌握。在这些章节的学习中，往往有许多学生学习兴趣减弱，学习成绩产生较大的差异。在实际教学中，应切实帮助他们克服困难，巩固学习兴趣。根据教学实际和对学生的调查，初中化学教学中存在保护学习兴趣的关键时期。

1）学习“物质的构成奥秘”时，有关的概念名词多，理解困难，对物质的微观图景不熟悉，缺乏微观想象能力，不能把宏观现象跟微观结构联系起来，都会影响学习兴趣。

2）学习“化学用语”时，没有真正理解抽象的化学符号的意义，用死记硬背的方法学习化学用语；化学式和化学方程式很多，没有掌握化学用语读、写、念的规律，以及没有掌握物质组成和变化规律等，都必然会造成学习困难，影响学习兴趣。

3）学习“化学计算”时，化学计算题脱离实际，成为数学的百分数、比例式的计算，会使数学成绩差的学生感到困难，使学生两极分化更加严重，使成绩不理想的学生放弃化学学习。

从教学实际出发，应针对可能的原因采取适当的措施，在这些关键时期避免学生学习化学的兴趣消退。

总之，在实际教学中不断提高教学艺术水平，从教材的内容实际出发，运用各种合理的手段和方法，激发学生学习化学的兴趣，调动他们的学习积极性，以取得最佳的教学效果，是初中化学的重要任务，也是衡量初中化学教学质量的重要标准之一。如果初中学生对化学形成比较强烈、持久和高水平的兴趣，就可以说教学取得成功。

[1]化学课程标准研制组.化学课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社,2002

[2]吴国庆.化学创造性思维培养方略[M].海口：南方出版社,2001

[3]郑长龙.中学化学课程与教学改革[M].长春：东北师范大学出版社,2001