小批语 大作用

梁莉坤

英语作业的批改是课堂教学的延续，是教学的重要组成部分，是教师了解和检查学生学习的重要窗口，是教师教学反馈的一个重要手段。教师可通过作业批改及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学，做到教学相长。

优化作业设计，更新作业批改方式，在很大程度上会进一步巩固和加深学生对所学知识的理解，并对激发学生的创新意识、培养学生的智能与主体意识有着重大意义。科学、合理地批改作业，对于培养学生形成良好的学习习惯、夯实扎实的基础有着不可忽视的作用。更重要的是，作业批改是教师在课后与作为个体的学生进行学习和情感交流的有效方式。

对于作业的批改，不少教师经常抱怨：日常教育教学工作繁重，作业批改量大，没有时间写批语。辛辛苦苦批改的作业发还给学生，可有些学生只关注批阅的分数或等第，不关心批阅的内容，对于作业的错误不屑一顾，很令教师心灰意冷。有时教师精批细改的作业，由于某些原因，作业情况不能及时反馈，错误得不到及时纠正，甚至学生一次次照犯原有的错误，效果大打折扣。作业批改的巨大工作量和能激起学生对批改结果的关注度、学生对未掌握知识的渴求度、学生竞争心理的激发这些教师的心理预期严重失衡，教师的心理预期被严重打击；学生只停留在知错的层面上，对于自己与别人的差距知之甚少，学生自主能动地在原答案基础上改进结论的行为基本上没有，只会坐等教师来宣讲答案。这种纠错是粗浅被动的，给学生改正意识的刺激也是很小的。

与轰轰烈烈、如火如荼的课程教学改革相比，作业批改的改革相对滞后。许多教育工作者都把注意的目光投向课堂设计、教学策略、提高学生兴趣等方面，批改作业还没引起教师师的足够重视。在繁重的教学工作中，作业批改常常被忽视，而作为一项任务来应付，敷衍了事，致使作业批改普遍存在多种弊端：千人一面，缺乏针对性；单一枯燥，缺乏艺术性；长期不变，缺乏激励性。

在素质教育实施、新课程改革的探索道路上，要成为一位素质优良的教师，首先要树立先进的教育理念，更新那些不适应新形势的旧思想和旧观念。批改作业是教师在课后与学生进行学习和情感交流的有效方式，是教师了解检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段，传统的方式已经不能满足教育发展的要求。笔者认为，好的作业批语应该具有一种积极的情感魅力。不要小看它，适量并适当的批语有着不可低估的教育作用。在此，笔者结合教学心得谈一谈批语的三点作用。

1 因材施教的作用

教师认真批阅作业，会加深对学生的了解，以便于针对不同的学生做到因材施教。而批语本身就能针对个人的情况给予热情的鼓励，提出善意的忠告，就像在和学生谈话一样，这时候它比面谈的效果还要好。有一个学生，性格内向而腼腆，上课不敢举手回答问题，原来成绩一直处于中上游。笔者恰好曾经教过他的哥哥，而他的哥哥以优异的成绩考上重点大学。所以笔者在给这个学生的批语中写道：“Your brother is good at English. But your handwriting is better than his. I am quite sure you will do better than he. Believe yourself!You can make a grate progress.”从此，他在课堂上活跃起来，建立自信，学习更加勤奋，成绩逐渐进步。

2 情感交流的作用

英语作业是训练语言和表达真实情感的载体。批阅作业正是与学生进行情感交流的方式。想象一下，一位在学习上充满信心，铆足劲儿要取得进步的学生，认真地思考每一题，干干净净地写下每个单词，当作业本放在老师的办公桌上时，他是多么渴望得到老师的认可。每个学生完成作业后，都希望得到老师的肯定和帮助，有些还渴望获得赞赏和共鸣。这时，批改作业就是情感输出的载体，它不仅体现了教师对学生学习成果的认可或否定，批改内容所蕴含的情感意义，从某种角度看，会直接影响学生的学习情绪。情绪对人学习行为的影响显而易见，喜怒哀乐施于记忆学习、思维学习和技能学习都有不同的效果。因此，情绪作用运用之妙，关键在于教师的控制和引导。

在作业批改中，笔者还常发挥自己绘画的特长，对于较好的作业，常画上灿烂的笑脸；对于进步的学生，画上一棵郁郁葱葱的树；书写较乱的学生，画上蔫了的花朵；等等。批改作业时，摒弃固定的模式，避免简单的勾叉加上一个随意的分数的做法，而是认真批阅，巧用批语，这也是对学生人格的尊重。

3 激励的作用

批阅学生的英语作业，应多看到学生的进步，不可只指出其缺点错误，对闪光点视而不见或肯定的不充分。因为毕竟是用外语表达，总是有一个从生疏到熟悉的渐进过程。因此，教师的批语应尽量多鼓励，多提一些殷切的希望。有一个学生，数学成绩非常好，可是英语总是不及格，在课堂上笔者总是对她常提问、多鼓励。与此同时，笔者非常注意对她的作业的批改，给她的作业批语中常使用这样的句子：“You do well in math. That means you are very clever.You can catch up with those students who are very good at English.”“Well done!”“Good work!”“You can be better next time!”一段时间之后，她的学习态度终于改变了，课堂上也看到她求知的眼神和自信的笑容。

富有情感的批语，可使学生受到鼓舞，从而激发学习的积极性。只要教师用心去批改，并针对实际情况写出切实有用的评语，就一定能够起到积极有效的教育作用。