班主任的班级管理能力

陈振国 车秀菊

班主任是班级工作的领导者和组织者，是学校管理工作的实施者，班主任的能力是其开展各项工作的条件和保证。但由于班主任工作具有复杂性、动态性、超前性、情感性的特征，仅有一般能力难以取得教育的高效，因此，在培养当代班主任管理班级的能力的同时，既要追求必需的、起码的能力，更应注重具有时代鲜明特征，具有技巧性、艺术性的教育能力。根据十几年的班主任工作的经历和体会，笔者认为班主任的班级管理能力主要涵盖下列几个方面。

1 事无巨细的调查研究能力

在追求“使每一名学生都能成人成才”的现代教育目标大格局下，作为学生在学校的直接责任人，班主任压力确实重大，任务实在艰巨。班主任要想把一个班的学生教育好，就必须对班内每一名学生各方面的情况做深入细致的调查研究，了解每名学生的年龄特点、性格特点、生活环境、家庭情况等，根据不同情况采取不同方法进行教育，决不能主观臆断，盲目从事，随心所欲，任意而为。否则，不仅不能教育好学生，而且会适得其反，把事情办得更糟。只有透彻了解学生，因人制宜，进行耐心细致的诱导，方能最终收到良好的教育效果。

了解学生是教育学生、管理班级的前提与关键。而迅速及时地了解学生及班级情况，对开展下一步工作尤为重要。这就要求班主任具有敏锐的观察能力。苏联教育家赞可夫这样说过:“对一个有观察力的教师来说，学生的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、害窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不出他的眼睛，一个教师如果对这种表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。”班主任要能从学生的细微表现中捕捉学生思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态之中。

2 有条不紊的组织管理能力

班主任应该清楚建设良好班集体必须遵循的基本规律。在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条；要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来；要制定明确具体确实可行的目标；要善于培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力和精神，使学生真正发挥班级主人翁的作用，不但要使学生的主体地位体现在知识获取上，而且还要在能力培养上充分发挥好学生的主体地位。

3 全面、科学、有效的心理健康辅导能力

对学生进行心理健康教育辅导，班主任的素质是尤为重要的，只有心理健康的班主任才能培养出心理健康的学生。所以，为了使每一个学生身心都能得到健康发展，每一名班主任都要定期参加心理健康的培训学习，提高自己的心理素质水平。通过不断的培训学习，一定能使班主任具备更全面、科学、有效的心理健康辅导能力。

4 与人相处、与人沟通的组织协调能力

班主任是学校和社会、家庭联系的纽带和桥梁。班主任必须协调好任课教师、家长、社会等各种教育力量，积极调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。于是，组织协调能力就成了班主任必不可少的能力。

如果科任教师都能和班主任通力合作，团结一致，互通信息，加强了解，调节情绪，增进团结，消除误解，避免各种矛盾冲突，而班主任能虚心听取并积极采纳科任教师的意见与建议，形成一个以班主任为核心的目标统一的教育集体，教育效果就会超过班主任一个人的力量。

班主任要和家长建立良好关系，保持密切联系。和家长沟通的渠道很多，笔者认为其中最重要的就是家访。班主任要掌握家访的艺术，家访的目的在于加强学生、家长、教师之间的交流与沟通。但是如果班主任仅把对学生的家访当成是向家长告状，只会造成学生的逆反心理，引起学生对老师的反感，这样的家访也就失去本来的意义，更无从谈起它的教育效果了。在家访中，班主任更多的是要在学生身上寻找“闪光点或亮点”，甚至用放大镜去观看学生不起眼的优点，让学生及其家长充满信心。因此，家访只是解决学生问题的方法，而不能看成是惩罚问题学生的手段。

在班级建设和学生成长过程中，班主任都要依靠周围的各种社会力量，以利各种工作的顺利进行。班主任要注重与学生、与同事、与不同类型家长处理好关系。

5 具有自主创新意识

华罗庚先生曾这样说:“如果没有独创精神，不去探索更新的道路，只是跟着别人的脚印走路，也总是落后别人一步；要想赶过别人，非有独创精神不可。”当今教育要培养的人，早已不再是“头脑空空如也”的顺民，而是能独立思考和判断的现代公民。这需要教师爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生独立学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境。这些都依赖班主任内在的自主创新意识水平的高低。只有充分把握学生的心理规律和特点，才能真正培养出“青出于蓝而胜于蓝”的学生。

6 教育科研能力

社会的发展和时代的进步要求班主任具有比较高的教育科研能力，能够不断总结自己平时的经验得失，不断探索新领域中的问题，通过科研来解决实践中遇到的问题，在科研实践中充实自己、提高自己。

总之，在班级管理中，班主任对以上所列举的能力运用得心应手了，班主任驾驭班集体的能力才会提高，而学生各方面的实践能力也会在耳濡目染、潜移默化中得到提升。