如何有效指导作文教学

韩芳

如何有效指导作文教学

韩芳

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.25.037

语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。那么，如何指导学生有效作文？笔者认为应从以下4个方面入手。

1 作文教学要精心地创设情景，激发学生表达的欲望

作文教学难，首先难在学生没有爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”。所以激发学生的表达欲望尤为重要。激发学生的表达欲望的方法多种多样。1）作文教学要将作文表达回归到有趣好玩的活动中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”。因此，教师要重视作文前的指导。2）不要轻易规定作文命题，束缚学生的个性。学生是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界。所以作文教学要尊重学生的个性差异，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。3）紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣。

2 鼓励学生说真话，表真情

生活是写作的源泉，大自然是学生最好的老师。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。这样既丰富学生的内心体验，又提高学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如，学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，笔者安排一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的热烈场面写得真实具体。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合。

其次，教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话、表真情的内容，哪怕表现出不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出抒发真情实感的好苗头，在肯定学生表达真情实感的基础上，再对学生存在的问题予以指导改正。

3 教给学生作文方法，落实作文指导

3.1 教师要指导学生细心观察

要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。教师要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察，在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有表达的欲望。

3.2 要在教学中落实作文指导

叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”作者巧妙的构思、有序的写作、独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。例如在教学《理想的风筝》一文时，文中对刘老师的外貌描写部分，既写出刘老师身有残疾的特点，又流露出刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执著追求。让学生从中领悟描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚、对生活的热爱，让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。

3.3 要在长期的课内外阅读中积累优美词句

教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑，这样才能在写作时文如泉涌，妙笔生花。没有语言积累，学生将内心有情而不能抒发。所以要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。

4 重视作文的修改讲评

1）要让学生明白无论作文水平有多高，一次性完成作文，肯定会有不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。

2）要指导学生把作文“写具体、写生动”。结构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体。

3）教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。

笔者相信，只要教师在新教学理念的沐浴下，引导学生做生活的有心人，再给予他们合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，他们一定会乐于作文，乐于表达，让作文成为表达生活、体验生活的一部分。

山东省淄博市临淄区实验小学）