职业教育视域下职业的价值探析

刁哲军、王春丽、王玲在《职业技术教育》2010年第25期中撰文对职业教育视域下职业的价值进行了探析。

作者指出，职业教育视域下的职业价值是指职业这个客体的属性与职业教育视域内各要素需要的关系。（1）从职业教育学科出发：①职业是职业教育学科的逻辑起点，从职业分析出发建立起来的职业教育体系才是能够区别于普通教育的一门独立学科，才拥有学科最基本的特征，拥有学科建制的资格；②职业是职业教育的本质属性，因为职业的类型决定着职业教育的内容、形式、方法以及最终的评价。（2）从职业对职业教育中“人”的价值出发：①职业是“人”获取物质资料的主要途径，因为人只有通过职业教育获取专门的职业知识和技能，并通过从事不同的职业才能获取赖以生存和生活的物质资料；②职业是“人”获得非物质资料的主要途径，个体在职业活动中能够最有效、最完整地展现自己的一切潜能，能够享受工作，在工作中获得满足和意义，找到自我存在的价值和幸福，并且能够享受工作内外的一切闲暇时光，享受到亲情、爱情、友情、兴趣的满足，人生最高峰的体验等。（3）从职业对职业教育目的的价值出发：①职业教育培养出来的人才除了具有一定的科学文化基础外，更为重要的是具有较强的综合职业能力，因此可以说获得职业能力是职业教育的出发点；②职业是职业教育的终点，因为职业教育的本质是为了促进人的可持续发展，是终身教育，而不是终结性教育，职业教育的全民性更使得促进人人的可持续发展成为可能。（4）从职业对职业教育课程的价值出发：①职业所蕴涵的知识、技术、技艺、工作的任务、过程及其行动，道德、价值、态度及精神等元素，为职业教育课程提供了最为丰富的教育资源；②职业教育是以职业为起点，以职业的工作过程系统化为课程内容，以获取职业能力为终点，毫无疑问，职业是职业教育评价和职业教育课程评价的重要元素。