发挥多媒体优势 优化英语教学

吉丽

发挥多媒体优势 优化英语教学

吉丽

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.13.165

随着素质教育的不断深入、计算机的日益普及和多媒体、网络技术的迅速发展，多媒体技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到很大的作用。现在学生的生理和心理特点要求英语教学的形式要生动、活泼、直观并且多样化。多媒体技术能充分利用形、声、色等大量的多样化信息作用于学生的感官，在创造和谐的教学氛围、强化学习兴趣、开发听说潜能方面显示出极大的优越性。因此，在英语教学中充分利用多媒体技术手段尤为重要。

1 多媒体教学的优越性

1）多媒体教学表现形式丰富多样，能呈现出文字、图像、声音乃至视频和动画等信息，可创造出一个图文并茂，绘声绘色轻松愉快的教学情景；使师生闻其声、观其形、临其境，完全沉浸在教学要求的氛围之中，从而收到其他教学手段所不能比拟的教学效果。

2）多媒体教学较好的遵循了学生的认知规律，充分体现了图像、声音、语言环境在学生认知活动中的作用，有利于培养学习者的扩散思维方式和思维积极性，多媒体带来的多重感官刺激，能充分调动学习的积极性和主动性，建立真正以学为主的教学模式，有利于培养学生发现式学习和创新思维能力。

3）多媒体教学应用于课堂教学，不仅能实现学生与机器之间的交互，还能实现学生与学生之间、学生与教师之间的多向交流。由于可以做到人机交互，因而通过多媒体教学使用辅助教学软件的教学，其效果要优于电视、录像的教学。因前者信息的传递是双向的，学生的学习是主要的、积极的，调动整个课堂教学气氛。而积极的教学气氛正是上好一堂课的关键。而后者的交流是单向的，仅限于被动的学习老师所讲的知识。

4）多媒体教学还能够优化课堂教学结构。在英语课上，利用教学示范、语音对话等功能，教师可以讲解演示，学生则可以及时反馈；利用辅导答疑功能，教师可以“手把手”个别指导；学生练习中的典型问题也可在全班进行示范。这样，将诸多的环节连成了一个有机的整体，优化了课堂教学结构，提高了教学质量。

2 多媒体技术在英语教学中的应用

2.1 动画模拟

采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如在讲授介词in、on、under、over等区别时，教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。又如在讲述jobs这个单元时，就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。如果教师能编出符合逻辑的小故事作为主线，则可使学生在不考虑母语的情况下了解policeman、farmer、soldier、teacher等的职业特征。动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题，同时还能使知识传授的形式发生变化，大大活跃课堂气氛，激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。

2.2 交互显示

利用多媒体的视频技术，可以制作以基于PowerPoint乃至Web页等简易平台的交互式显示课件。交互式课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通、系统地掌握有关知识的效果。例如在进行动词时态训练、课文阅读的表层理解时，可以编制带有提问与选择答案相结合的课件，引导学生系统学习。这在有条件的地区特别适用于学生的课堂及课后复习训练。

2.3 练习设计

利用多媒体技术编写一系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等。

3 小结

总之，多媒体技术与中学教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，是激发学生学习兴趣的有力手段。而英语学科的特殊性可以使多媒体教学具有较好的可操作性。在一般情况下，教师只需掌握PowerPoint乃至Web页的操作平台加上一两个小插件便可制作出实用且具有美感的课件。

河北省唐山市第26中学分校）