农村信息技术教学

白立军

笔者所在学校是一所农村初级中学，在信息技术教育方面软件和硬件条件都不优越，但是承担的教育责任却是一样的，那就是通过系统的信息技术教育，让学生初步掌握基本的电脑知识和使用技能，促进学生全面发展，以适应信息社会快速发展的实际需要。那么怎样立足现有条件，上好微机课呢？下面笔者就结合自己的教学实践，谈点体会。

1 要有责任意识

众所周知，信息技术课虽然是一门初中必修课，很重要，可是在学校里，由于信息技术课不是中考科目，所以并不被重视，属于小科。同时由于投入不足和教师缺少必要待遇，教师上课的积极性严重受挫，上不上、上好上赖，都很随意。微机课在学校不被重视，可在学生那里却炙手可热，甚至达到不上就“闹事”的地步。在这样强烈的反差下，信息技术教师应该以一种怎么样的心态对待工作呢？是消极混日子还是面对一张张渴求的眼神，履行职责担当起责任呢？笔者的体会就是：上，而且必须上好。信息技术教师必须要有一种紧迫感和责任感，以饱满的工作热情投入到实际工作中。

2 注重学生能力培养

初中计算机课程是一门技能性极强的课程。因此，在实际教学中，笔者注重学生能力的培养，把抽象的理论知识实践化、具体化。

比如在讲键盘的使用时，以往第一课时在教室先将键盘的分区、一些特殊键的功能等，详细地向学生讲解，并带上键盘实物图，告知每个键的位置及其功用；第二课时，学生上机实践，到了机房，上次课讲述的内容又得重新讲述一遍，学生才能慢慢进入状态。后来，笔者通过找一些学生交谈、了解，他们说：“老师你早点带我们来机房，每讲一个键，我们操作一次，一下就记住了。”学生的提示给了笔者很大的启发，原本很简单的东西，为什么弄得那么复杂？

教学要有创意，尤其是新的课程，不要照搬原来的常规教学，要适合本课程的特点。对于初中学生，他们的感性认识比理性认识接受更快些，那么，教师就应采取适合他们学习方法的形式进行教学，这样才能提高教学效率。因为许多操作在课堂上教学是很难达到预期效果的。例如，同样是讲述键盘，现在只需一节课时，学生就能基本掌握键盘的使用方法——每介绍一个键，学生立即动手操作这个键，立竿见影。实践证明，这种教学直观，学生也感兴趣，它缩短了教学时间，又达到良好的学习效果。

3 兴趣引导

在农村学校，大多数学生平时对计算机接触少，使用的就更少，所以他们一到机房就显得特别得兴奋。这是可贵的学习动力，教师要保护好、引导好学生乐学、爱学的积极性和主动性。

兴趣是最好的老师。在教学中，教师要善于发现和捕捉机会，恰当地创设情境，激发学生的兴趣。例如，农村学生大多不会打字，在教学时如果单纯地讲解键盘、练习指法，学生会感到枯燥无味，失去兴趣。因此，笔者运用“打地鼠”的游戏，让学生在“玩”中学习，在“玩”中练习。在兴趣的支配下，学生学得既快又好，从而实现从“要我学”到“我要学”的转变，学生成为学习的主人，学习效率空前提高。

4 思想教育不可或缺

网络是把双刃剑，网络在为人们提供方便快捷服务的同时，也充斥着大量不良信息，对社会产生的腐蚀作用不可低估。更何况是十几岁缺少是非判断和心灵保护能力的孩子呢？所以在上微机课的同时，教师要有意识地教育学生注意自我保护，增强自身免疫力，提高辨别是非的能力。此外，笔者创建两个校园博客“杏坛春风”和“杏坛文学”，引导学生追求健康向上的兴趣，文明上网，远离低级趣味。

总之，作为一名信息技术课教师，只要心里时刻装着教学，装着学生，装着未来，工作就会有活力、有动力、有热情。