中学美术教学浅谈

田华

中学美术教学浅谈

田华

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.16.157

中学美术教学侧重于学生能否掌握一定的美术基本知识、技术能力，使之在生活中能够有独特的个性、创新的眼光、对生活中美的感受与欣赏。因此，中学的美术教育必须与学生的爱好、个性特点相结合，努力培养学生健康的、向上的审美心理，让每一个学生都能在学习美术的过程中有所收获。

笔者大力倡导成功文化，该文化教育学生：尽心尽力就是成功，今天的你比昨天的你进步了就是成功。在此文化的引领下，笔者积极探索，大胆创新，在实践中不断研究，从美术教学的特点和优势出发，在提高学生学习兴趣、动手操作、参与社会实践能力等方面，逐步摸索出几种行之有效的课堂教学方法，现分述如下。

1 游戏法

初中生虽然已是青少年，但是爱玩的心理一点也没有变。为了让学生更好地理解“色彩心理”这部分内容，针对中学生的心理特点 ，笔者设计了这样一个游戏：选学生最熟悉的龟兔赛跑的故事，分别用三种颜色表现出故事中小兔和乌龟三种不同的心情，如小兔的兴奋、骄傲、后悔；乌龟的勇敢、坚持、欣喜。可以让学生自告奋勇地讲这个故事，到达某个环节后，出示相应颜色，来表达小动物不同的心情。这种方式，大大满足了学生喜欢游戏的心理，提高了课堂学习效率。在学习原色、间色、复色的基本理论时，为了让学生更好地分清三者的区别，掌握复色的多种调配方法，笔者为学生准备了一张较大的水粉纸贴到黑板上，分出原色、间色、复色三个区域，复色的区域要相对设计得大一些。让学生往相应的区域涂颜色，并请他说说这个颜色是怎么调配出来的，在调配过程中发现了什么，并相互比比看，谁调出的颜色最丰富。此法可使学生在一开始学习色彩知识时，就能大胆去调配颜色，为以后的色彩临摹、色彩写生打下坚实的基础。

2 欣赏讨论法

中学生所具备的文化素质、审美素养相对来说都不是很高，盲目崇拜明星大腕，发型、服饰追求个性。达尔文说：缺少美育会使人失去审美情感和审美趣味。优秀的美术作品，是艺术家心血的结晶。向学生有针对性地介绍古今中外的优秀作品，有利于帮助学生树立正确的审美观，增强对自然与生活的热爱。笔者在进行欣赏课的教学时，除了采取讲解法以外，还充分运用了讨论的方法，让学生学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断。讨论中，教师可以提出问题，引导学生思考分析，如“你最喜欢哪些作品？为什么”“如果是你，你会怎样去处理”，让每位学生讨论、评说。教师应对学生的发言作点评、指导、升华。此种讨论法可以帮助学生学会思考，学会判断，还可以提高学生的语言表达能力。

对现实和影视作品中的服饰、发型、建筑等，让学生对其中的风格、结构、色彩欣赏和讨论，并与自己的想法作对比，以此推动学生审美眼光的提高。

3 趣味作业法

一款款涂着各种颜色的小正方体绝不会引起人们的多大关注，但它被匈牙利建筑师鲁比克精心设计成“魔方”时，立即引起了千百万人的兴趣。这启示教师：在教学中，也可以给学生设计一些富有情趣的作业，以趣激学。在学生学习制作贺卡、书签时，正值临淄区齐文化艺术节，笔者布置了以齐国故都——临淄的齐文化为主的设计作业，启发学生：比照国宝“牺尊”，搞一个拼贴画；用篆体字写一个“临淄八大景”；选一个与齐国有关的成语故事，绘制一幅插图；选定一个齐国人物，设计一个造型等，对齐文化来了一次新的激活。学生大多住在乡镇，离临淄八大景及齐文化各景点很近，对这份作业非常感兴趣，出人意料地制作出了许多精美的贺卡和书签。这样的制作，一头连着历史的经络，一头连着现代的心灵，其教育意义和学习效果不是一般性作业能比拟的。

4 成功激励法

成功的体验能增强人的自信心，是学生成长的动力和催化剂，是学生创作的源泉。降低教学内容及作业的难度、让教学内容与实际应用巧妙结合，给大多数学生更多的成功机会，让更多的学生能够体验到成功的快乐，才能更大范围内调动起学生的学习欲望。黑板报是班级经常用到的宣传形式，在教学中，笔者组织学生以课堂上制定的单元小组为单位，定期负责一期黑板报工作，并以教材中黑板报的相关内容为考核依据，给每一个小组评判分数，排出各组名次。在激烈的竞争中，学生积极性明显提高，课本中的理论不用死记硬背早以烂熟于心，取得好名次的小组更是欢呼雀跃。

美术是一门艺术学科，它的教学也应该更具有艺术性和创新性。美术教师应该充分发挥自己的聪明才智，根据班级、学生个性的不同，开动脑筋，创造性地完成美术学科的教学任务，更好地培养学生自信、自强的精神和创新、适应的能力，使学生的综合素质得到全面良好的发展，使其心理素质、知识结构、实践能力都能适应社会的需要。

山东省淄博市临淄区边河中学）