信息技术在音乐教学中的应用

彭英

信息技术在音乐教学中的应用

彭英

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.16.195

当今社会科技信息迅猛发展，给音乐教育教学带来勃勃生机。在音乐教学中正确运用计算机多媒体，可以直接鉴赏到音乐作品的演唱、演奏姿势等形式内容，音响效果使学生获得更为清晰的音乐形象，使学生产生强烈的情感共鸣，从而能深刻地理解音乐，亲切地表现音乐，使学生得到情感和心理上的满足，审美能力得到升华。因此，在教学中教师要多方面创造条件，让学生在玩中学、乐中学、动中学、学中乐。

多媒体在音乐教学中的有效应用，就是在多媒体的支持下，充分地利用有限的设备和资源，提高学生对音乐的感知美和鉴赏美，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情致互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

1 创设审美情境，启迪学生鉴赏美

当人们在说一种艺术美或一部艺术作品美的时候，首先是针对它所塑造的艺术形象而言的。音乐表现的内容是丰富多彩、生动形象的，但其表现形式又是高度抽象的。学生的思维以形象思维为主，而音乐则是表现形象的艺术，需要学生有丰富的想象力，两者之间的结合点就是直观的、感性的形象。因此，在音乐教学中要创设审美情境，从而充分感受形象，全面地理解音乐，深入地体验并挖掘音乐作品的内在意蕴。

我国古代著名的思想家、教育家孔子十分重视美育。他要求学生要“兴于诗，立于礼，成于乐”。著名的法国文学家雨果说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音符。” 因此，启迪与培养学生鉴赏音乐美的能力，不但能激发学生的审美情趣，更有助于发展他们的创造才能。

名曲《二泉映月》意境凄凉，音乐起伏，旋律抑扬顿挫而委婉深沉。在教学中，笔者首先利用多媒体播放夜静月高、水中小亭、湖水清澈、一个人手持二胡静坐湖边等画面，然后放录音用语言文字把这首曲子的意境描绘出来，又将阿炳的刚强性格与坎坷一生做简短介绍。最后把曲子播放出来，那如泣如诉的乐曲，荡涤着学生的内心世界……学生在欣赏曲子的过程中理解了语言文字，在对语言文字的理解中感悟了曲子，脸上呈现出忧郁、不平、深沉和无可奈何。正如世界著名指挥家小泽征尔感慨的那样：“断肠之感这句话太合适了。”学生的情感在整合的情境下，在对语言文字及曲子的理解和想象中得到培养、丰富和升华!

2 促进思维发散，提高学生表现美

思维，特别是想象思维是审美能力的重要内容之一，更是学生创造美的重要前提。大科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”

多媒体信息技术有声、有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和鉴赏能力，更能有效地促进学生的想象美。信息网络的多媒体优势，能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们鉴赏美的能力。例如，根据学生的心理和思维特点，恰当地运用多媒体教学，创设教学情境，营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生鉴赏音乐的积极性，而且能以趣激思，提高教学的效果。

在引导学生赏析乐曲《高山流水》的开头、高潮、尾声三部分片断音乐的教学中，鉴赏之前，笔者引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐器音色及乐曲的情绪。这样，学生鉴赏时就很投入地沉浸在优美的音乐和意境之中，将自己和画面、音乐融为一体。多媒体为鉴赏乐曲创设了生动的意境，起到很强的感染作用。每段音乐鉴赏完以后，学生能很容易地区分每段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。

3 引导艺术创新，发展学生创造美

激发学生表现音乐，发展他们的音乐创造才能是音乐审美教育的归宿。谈到在音乐方面的创造性思维，往往使人容易和音乐创作联系在一起。当然，音乐创造性思维的突出表现莫过于音乐创作，但是在中学的音乐教学过程中，不可能去培养专业的创作家，而是通过音乐的创造性思维活动去启发学生的创造意识，发展学生的创造性思维能力，发掘学生的聪明才智，去培养有创造性思维的人。

心理学研究表明，学生兴趣的产生和想象的引发往往与一定的情境有关，而生动的情境又能增加学生内心的体验，引发学生愉快的情绪和探索的兴趣。苏联教育家赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲与兴趣的东西，是很容易从记忆中挥发的。”因此，教师应精心设计，创设科学、合适的音乐情境，来激发学生的听课兴趣，引导学生动脑，这样对培养学生的创造性想象力可以起到推动的作用。

多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或协作交流式的学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生鉴赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们创造美的能力。

总之，多媒体辅助教学手段与优秀的传统教育手段相结合，必将使音乐鉴赏课堂教学从观念上、内容上、教学手段上有所突破。在教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，信息技术走进课堂早已成为新时代发展的需要、音乐教育发展的需要，在音乐教学中发挥了它强大的作用。在教学中为学生鉴赏、表现音乐和其他音乐教学中创设一种良好的氛围，学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到更大的提高。这样，既改变了传统的音乐教学模式，学生的素质也在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高。

湖北省郧县第一中学）