多媒体在思想品德课教学中的应用

田凤艳

多媒体在思想品德课教学中的应用

田凤艳

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.16.188

思想品德新课标要求：在教学中，激发学生的兴趣，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实，培养学生的创新能力，不断创造条件，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验。多媒体技术在教育领域的应用，就为实现素质教育提供了良好的途径，也是实现这一要求的得力助手。笔者结合教学实践谈一谈感受。

1 运用多媒体激发学生的学习兴趣，改善教学效果

培养学生兴趣是课堂教学的主要任务之一。思想品德课教材中大量的概念和原理，不仅使教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，更难以激发学生的求知欲和学习兴趣。而多媒体教学可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面，言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发学生学习的兴趣和积极性。例如，在“远离违法犯罪”这一课的学习中，通过大屏幕展示一组漫画：某少年从小偷小摸开始，发展为打架斗殴、持刀抢劫，最终落入法网，坐在被告席上。学生看完漫画后可以充分发挥自己的想象力，把这组漫画编成故事，并领悟其中蕴涵的道理：许多违法犯罪都是从沾染不良习气开始的。青少年要加强自我防范，预防违法犯罪。这样有效地将抽象的知识形象化、具体化，激发学生的学习兴趣和丰富的想象力，给学生一种余犹未尽的感觉。

同时，教学过程中可以向学生提出疑问或展示习题，学生通过分析思考后，积极反馈，教师通过计算机及时给予评价，并输出相应的信号加以强化。这样，多媒体较好地创设了问题情景，提高教学效率。

2 运用多媒体充实教学内容，丰富学生的情感体验

新课程要求教师要创造性地使用教材，成为新课程的建设者和开发者，主张“用教材教，而不是教教材”，这就要求教师依照课程标准，根据学生学习的需要，从学生的实际出发，创造性地使用教材，使教材内容既源于教材又不拘泥于教材。

笔者充分利用信息技术提供的资源环境，或者自己查找资源，充实教学内容，为学生提供适当的参考资料，拓展学生的视野。例如，为了让学生明白我国在经济发展过程中所取得成就和面临的困难，进一步了解我国的基本国情，增强忧患意识，笔者从网上搜集大量信息，有文字叙述的材料，有图片材料，还有图表。内容包括：“神七”飞天图片；奥运会举办成功资料；我国从1978年～2008年国内生产总值增长状况图表；社会主义新农村的村容村貌；学生享有免费的义务教育的资料；享有医疗保险和养老保险的高兴的农民图片；等等。还有说明存在困难的图片：南方的雪灾、汶川的地震、被污染的河流、被破坏的森林、拥挤的街道、衣衫褴褛的农村老爷爷等。这些素材的引入丰富了教材原有的内容，增强了说服力，有助于学生从中深入理解我国的基本国情，增强忧患意识。

3 运用多媒体突出学生的主体地位，增强学生的参与意识

学生是学习的主体，也是课堂教学的主体。在课堂教学中，多媒体传递的信息，图文并茂，视听结合，给人一种身临其境的感觉。这有助于调动学生的眼、耳、手、脑等各种器官，促进学生主动思考、探索、积极参与教学，学生的主体作用得以充分发挥，学生的探索欲、创造欲更加强烈，学习效果就会更佳。

运用多媒体教学，教师要放手发动学生，让学生自主学习，自我评价。在交互式的多媒体教学中，学生真正成为学习的主体，教师努力创设情境，学生主动获得知识，自己发现问题，相互讨论，积极主动寻求解决问题的途径。这种教学，突出学生的主体地位，使学生成为课堂的主人。例如，在“三鹿奶粉事件”这一专题的学习中，笔者播放了现实生活中喝了掺有三聚氰胺的奶粉的消费者合法权益受侵害的录像片段，学生看完录像后，情绪受到了感染。在此基础上，教师引导学生联系自身实际，谈谈自己在消费过程中合法权益受侵害的经历，然后教师因势利导提出问题：怎样做一个聪明的消费者？对照录像，消费者的哪些权利受到了侵害？消费者可以通过哪些途径维护自己的合法权益？各方面如何解决食品安全隐患问题？教师把学生分成小组讨论回答，并给予奖励。于是各个小组都积极讨论。恐怕落后。这样比教师空洞说教更加深学生对知识的理解，增强学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，取得良好的效果。

4 运用多媒体培养学生的创新能力

当前，以培养创新意识、创新精神和创新能力为核心的创新教育，已成为一种新的教育热点，成为教师迎接知识经济的最佳抉择。运用多媒体教学正是适应时代的要求应运而生的。多媒体辅助教学通过对文字、符号、语言、声音、动画及视频图等进行实时处理，形成图、文、声三位一体直接输出，为学生提供深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，以达到启迪思维、培养创新能力的目的；另外多媒体技术可以方便地将相关学科知识联系起来学习，使学生的学习内容相互贯穿，进而融为一体，便于学生联想，激发学生的创造性思维。

例如在“做一个诚信的人”这一课中，关于诚信问题，为了让学生明白不诚信的危害，笔者在教学课件中设计一个环节。先是播放了赵本山的小品《卖拐》的片断，然后，出题目为“欺骗成功后的赵本山”。布置任务，让学生续集联想。不一会儿，有的说，赵本山欺骗成功后正当洋洋得意亲吻钞票的时候发现原来是假币；也有的写道，范伟发现上当后马上报警求救，结果赵本山被公安局给抓走了，不但坐了牢而且还被罚了款。这堂课巧妙地利用多媒体教学手段，丰富学生的感性经验，引导学生深入思考，增强教学内容和过程的趣味性，提高学生解决问题的能力。有助于培养学生创造性思维和创新能力。

总之，多媒体教学是一种有效的教学手段，有利于发展学生主体性、创造性和培养创新精神，有助于提高课堂实效。在使用中，只要紧密结合教学内容、贴近学生的生活实际，多媒体在教学中的作用就会越来越显著。

河北省迁安市迁安镇第一初级中学）