增强英语词汇教学趣味性的探索

孙丽君

（大连市第六十八中学,辽宁 庄河 116113）

魏尔金斯曾说：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。”的确，词汇就像是盖大楼的砖，是语言的最基本建筑材料。然而，学生们常有这样的抱怨：“我昨天才背下来的单词，可今天老师测试，我又没写对几个!”“死记硬背单词没有问题，可练习题我还是不会做!”笔者在英语词汇教学方法上不断探索创新，现将一些较为实用的方法归纳如下。

一、直观教学，形象生动

1.利用实物进行教学

主要是日常生活中常见的实物，准备方便，如苹果、香蕉、肥皂、毛巾、桌椅等。教单词时，我一边呈现物品，一边将单词读出和板书，这样就将单词的音、形、义一次性完成，既形象又生动。印象最深的一次是在讲broken一词时，我事先准备一把断开的小尺，在断开面用透明胶带固定。上课时，我故意跟学生说今天我要给他们表演魔术，学生一听，马上来了劲头，小眼睛紧盯着我看，生怕错过了表演。我手握在小尺的断开处，问：W hat’s this?”学生回答：“It’s a ruler.”“but…”我故意拖长音，做出难过的表情，同时把手放开，小尺立刻呈现两截，在胶带固定下，断开的两面还在不停地晃动。“But the ruler is broken.Do you know themeaning of‘broken’？”学生们开心地笑了，并七嘴八舌地喊“碎的”“坏的”“损坏的”……一把小小的断尺就将broken的意思形象生动地表现出来，这比生硬地告诉学生它的含义更令人难忘。时至今日，已毕业的学生提起broken一词还对那把断尺津津乐道。

2.利用多媒体课件辅助教学

在实际教学中有很多单词不便于通过实物来进行教学，如天气、动物、服装等，这样的单词可以利用多媒体课件进行直观展示。在八年级上册Modu le11Unit1（外研版）讲解天气这一课时，我在网上下载多幅与天气有关的图片和动画，在课堂教学中很轻易地将单词的形和义呈现给学生，加深学生对单词的印象。

3.借助手势、动作或表情进行教学

英语中有许多动词可以通过肢体语言来表达，使学生易于领会，如 draw，sing，run，jum p，sw im，cry等。我在讲这样的词汇时就直接做动作。例如：在做cry一词的动作时，我问学生：“W hat’s w rong with me?Am Ihappy now?”这时有的学生就会说出“You are crying.”或者有的就用汉语说：“你在哭。”不管是用英语还是汉语，只要学生明白cry这个词的含义就行了。做动作时还可以让一些学生参与其中，这样能激发学生参与学习的热情。

二、游戏教学，激发热情

教学游戏是集知识、趣味、活动、竞争为一体的娱乐方式，是消除学生对单词厌烦和焦虑心理障碍、增强学习英语兴趣、提高教学质量的有效途径。在实际教学中我常设计以下的游戏。

（1）障碍猜词。如在教授动物等词汇时，我利用多媒体课件将一幅幅完整的动物图片覆盖大部分，而只留下能显示动物本身特征的一小部分。上课时让学生大胆猜测，边猜边用英语问问题:“Is that a/an…?”对猜对的学生进行鼓励，为了猜中，学生上课时的注意力非常集中，听课的状态好，参与课堂的积极性也高。

（2）小组合作。在我的课堂上我也会模仿李咏主持的《幸运52》的游戏方式，为学生设计有趣的pairwork比赛。在游戏中让一个学生用英语描述看到的各种图片，如动作类、动物类、实物类、食品类等，让另一个学生猜出单词，在规定时间内，看哪一组猜中最多。学生们对这种游戏非常感兴趣，在活动中锻炼综合运用英语的能力，也增强了学生积极参与的意识，培养学生合作精神。

（3）抽签比赛。每周所学单词和词组，让学生利用课余时间将对应中文写在卡片或纸条上，并写序号，比赛时，由小组长负责组织和记录，其余组员抽签拼读单词，给回答正确的同学加分，错误时其他人可以抢答，最后统计得分最高的为胜者，老师给予一定的奖励，这样使枯燥记忆变成一种娱乐记忆，提高学生记单词的积极性。

（4）单词接龙。将学生分成两大组或是若干个小组，每组一个学生在黑板上写出一个单词，第二个学生要将前一个单词的尾字母作为下一个单词的首字母，在规定时间内哪组接的单词多为优胜。如kite—egg—get—ticket—tea—app le……在比赛过程中，如果轮到哪一个同学，但他没有说出来就要扣分，由下一个学生继续说下去，这样可以让全体学生都参与进来，不留学习上的死角。

三、语境教学，真实体验

语境教学可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆也更加牢固。笔者在教学中通常以如下的方法来设计语境。

1.通过例句，训练猜测词义的能力

如八年级下册Module 10Unit1（外研版）中perfect一词有理想的、完美的、娴熟的、完全的、使完美等意思。如果没有语境，就无法确定它的含义，但如果有具体语境，它的意思就很清楚了。在讲课时，我给出下列的例句，让学生自己去猜测它的意思。

①Her acting is really perfect.（完美的）

②Practicemakes perfect.（娴熟的）

③Shewent to France to perfecther French.（使完美）

④Theweather is perfect for a garden party.（理想的）

⑤Ihave perfect trust in his judgment.（完全的）

在例句中学新单词，有利于学生在英语语言实践中正确运用所学词汇，又有利于他们养成用英语思维的习惯。

2.在情境中体验运用

说是语言输出的重要形式，也是通用词汇的重要渠道。老师要设计贴近学生实际生活、学生感兴趣的话题，让学生有真实的语言体验。如在讲解八年级下册Module2Unit1（外研版）打电话用语时，我为学生设计这样的情境：周杰伦要来大连开演唱会，请打电话邀请你的朋友参加。学生们用玩具电话、手机或手势来操练以下的对话：

A:Hello!May Ispeak to Tony?

B:Hold on，p lease.（呼 喊 Tony）Sorry，he isn’t here rightnow.Can I take amessage?

A:Thanks.I’ll callback later.Bye!

B:Bye!

还有的学生设计以下的对话：

A:Hello!Is thatNingning speaking?B:Yes，this is Ningning.Who’s that?

A:This is Tony.Jay Chou will give a concert this Friday.Would you like to gowith me?

B:Great.Let’smeet……

学生能根据此情境设计多个版本，在这种真实体验中增强学生的参与意识，培养学生的听说能力、交际能力和合作精神。

3.在阅读中，扩展词汇量

阅读是增加词汇量的重要途径。通过阅读开扩学生视野，增大知识面和积累词汇量。在阅读中要依据新词巧设题目，以便于学生领悟和运用。如在八年级下册Module6Unit2（外研版）一课出现的although一词，我设计问题“W hatdoes he think of the film?并同时配套习题进行练习：He doesn’t feel lonely he lives alone.或

，he is very happy.这样的情境让学生自由造句子，达到运用的目的。除了教材，老师还可以选择时代感强、贴近学生生活的文章，让学生在愉悦、有趣的阅读活动中获得大量的语言输入，以便丰富语言知识，提高语言能力。

四、联系教学，科学记忆

（1）利用自编口诀，顺口溜，方便学生记忆。在讲解词的变化时，如名词变复数、形容词变比较级、动词现在分词变化等，我们会遇到在同一个规则下有许多单词，这时分开单独记忆，效果不够明显，而自编口诀、顺口溜就能做到浅显易懂，趣味性浓，学生轻轻松松地就将知识学会。如在讲以f，fe结尾的名词变复数特殊变化时，逐一死记就不如下面的口诀轻松快捷：wife（妻子）拿起shelf（架子）上的leaf（树叶），当knife（刀）结束了wolf（狼）的life（生命）。

（2）链环式教学，以点带面。词汇之间的联系就像一串链子，抓住一环就可接触到其他环节。如教动词时，我们可以讲第三人称单数、现在分词、过去式、过去分词的变化；讲形容词时，我们可以联想它如何变成副词，它的反义词、它的比较级、最高级的变化等。这样学生能由一点而可以学到单词的全貌，扩大学生的视野，提高学生运用这些词的能力。另外，在学习一些词组时，也可以用链环式教学，启发学生把已学过的同样搭配的词组归类总结。如在讲take up一词时，我鼓励学生分组将有关与up搭配的词组进行总结，老师最后查缺补漏，这样做既集思广益又益于学生系统地掌握知识。

（3）利用构词法，扩充词汇。到了初三，学生已接触了不少构词方面的知识，在记忆单词时，老师可指导学生按照词的构造找出词与词之间的内在联系和规律，如词根、前缀、后缀、合成等规律，进行归纳总结，帮助学生提高自学能力，训练他们的联想能力和科学记忆能力。这样，事半功倍，激发学生记忆单词的兴趣和增强他们记忆单词的信心。如在讲health一词时，同时可讲healthy—unhealthy—healthily—unhealthily，引导学生发现规律。

总之，教学有法，教无定法。英语词汇教学方法多种多样，在英语教学中教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化。在实际教学中结合教学对象和教材的特点，设计出符合学生心理特点、遵循语言学习规律的活动，不断改进词汇教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在初中阶段为今后的英语学习打下坚实的基础。