联想 感悟 描绘 内化:《绘画游戏》教学设计

叶杨荣

（建瓯市第一小学，福建 建瓯 353100）

一、教材分析

本课是人美版教材第4册第2课的教学内容，是线条知识学习的系列课之一，目的是通过游戏活动让学生根据线条随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象，构成一幅生动有趣的画面。

二、教学目标

（1）认知：认识线条，初步了解用线条进行绘画游戏的基本方法。

（2）情感：让学生在游戏活动中充分发挥联想，激发创新，体验美术活动的乐趣。

（3）能力：会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画。

三、教学重、难点

重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。

难点：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。

四、教学过程

（一）认知与联想

1.画一画

师：今天，老师给同学们带来了一个用线条来表现的“绘画游戏”（多媒体出示），想玩吗？

学生被游戏的情境创设所打动，异口同声地说：想！

师：在游戏之前，老师先把全班分成4个队，每桌的两位同学为一小组，对积极表现的小组，将给予加分或奖励。

师：先让我们进入绘画游戏的第一个环节“画一画——把学过的线条画出来”（多媒体出示）。

师：谁上来画一画？哇，个个都是爱表现的勇敢者，我喜欢。（学生上台在黑板上分别画出了直线、波浪线、折线、弧线、螺旋线等）

2.添一添

师：这些线条连起来还能组合成不同的图形。

师：（多媒体出示）瞧，转动这个图形，从不同方向角度观看，这个图形象什么，添上几笔，你能把它变成新的形象吗？

学生很有信心的说：“能！”

师：请同学们拿出藏在抽屉里的图形，转动纸张看图形像什么，添上几笔，把它变成新的形象，利用1分钟的时间，看哪组最快完成，开始。

……

师：各组都完成了，让我们来看看都变成了哪些新形象。

师：谁来说说你是从哪个方向角度看这个图形像什么，把它添加变成了什么？

（学生纷纷表达自己的创作体会：有的说：我是正着看这个图形像雨伞，所以把它添加变成了雨伞；有的说：我是倒着看这个图形像小船，所以把它添加变成了小船……）

师：都把变化的图形拿起来放在胸前给叶老师看看。哇，你们个个都是小小的魔术师，变出了这么多不同的形象。在图形变化过程中，你发现了什么？

学生小结（多媒体出示）：一个图形从不同方向、角度观察，能想象添加出许多不同的形象。

师：接下来，老师请同学们帮个忙，拿出抽屉里的小张白纸，帮助老师随意的画一个图形（师在黑板示范），然后，同桌的两位同学，互相交换图形，转动纸张看图形像什么，再用笔进行想象添加变化成新的形象，时间为2分钟，明白了吗？看这次谁的小手快、脑子灵，开始。

……

师：都画完了，下面谁来说一说你都添加变化成了什么？

学生争先恐后地说：我添加变成了房了、我添加变成了冰激凌……

3.看一看

师：好，都把变化的形象举起来放在胸前给叶老师看看。哇，你们真了不起！不同的图形能变出这么多可爱的形象，如果像书本的作品一样，在一个画面上用线条把它们表现出来，是不是很有趣。就让我们一起走进书本中这些有趣的画面里去“看一看”作品中都有哪些形象？（多媒体出示），喜欢吗？

学生指着作品说：有人脸、小鸟、南瓜、袜子……

师：这么多可以联想的形象，可以分成几类呢？谁来分一分？

（学生从所画、所看的形象中总结分类，联想出：人物、动物、植物、吃的、用的、穿的等等）

【设计意图：通过让学生画一画已学过的线条，以及从不同方向、角度观察由线条连成的单个图形所带来的不同联想，进行想象添加变形，从而激发学生的学习热情。同时，在看一看优秀作品中形成认识，拓宽想象空间与思路，为探究绘画游戏的方法与步骤埋下伏笔】

（二）感悟与描绘

1.想一想

师：由这些内容与形象所组成的书中生动有趣的作品是怎样完成的呢？请同学们“想一想”（多媒体出示）。

学生讨论探究第一步为：随意画交叉线分割画面，把它分成不同的形状。（多媒体出示：步骤1：随意画交叉线分割画面）

师：怎样画随意的交叉线，分割画面，便于联想呢？请看三组线条分割图（多媒体出示：三组线条分割图），你觉得哪一组便于进行联想呢？为什么？

（学生通过对比回答：①画面分割过于简单，不容易引发联想；②画面分割过于复杂，线条间隔过密，不易进行联想；③画面分割均匀适中，线条的疏密得当，易于联想添画）

师：可见，用线条进行画面分割时，线条之间不要太密或太宽，要注意疏密得当，这样形成的形状便于联想。

师：画完随意线，分割画面之后，下一步该做什么？

（学生感悟说：想象，添上几笔，变成其他的形象）

师：对了，你真仔细观察。（多媒体出示：步骤2、联想添加变形）

师：给你一幅线条分割图（多媒体出示），要进行添加变形，首先我们要做什么？

（学生讨论说：从不同角度观看，联想形象）

师：对，比如线条分割图中的随意一个图形（多媒体出示），我们可以从正着、竖着、倒着等方向观察产生联想。看像什么，再添加变形，添画的形象越独特，越有创意越好。

师：图形都变化完成以后，下一步做什么？

（学生感悟说：上色）

师：对了，你真聪明。（多媒体出示：步骤2：涂色装饰）

师：颜色涂在哪里？

（学生通过欣赏作品回答：主要的物体、背景）

师：你们的眼睛真灵，一眼就给你看出来了。（多媒体出示：主体物与背景）

师：选择什么颜色进行涂色，使形象更突出？

（学生欣赏画面后回答：鲜艳的颜色，如红、橙、黄相邻较浅的颜色）

师：观察得真仔细。画面中除了鲜艳、较浅的颜色外，深的颜色还有哪些呢？

（学生通过欣赏对比后回答：深蓝、深红、深紫等）

师：深、浅的颜色涂在同一个画面中，形象会怎样？

生：更加鲜艳突出。

师：因此，在涂色时要用对比较强烈的色彩使形象更加突出。

2.变一变

（1）明确创作要求

师：知道了创作步骤，让我们明确游戏规则之后变一变。游戏规则（多媒体出示）：①各小组先画好随意交叉线，分割画面；②画完后第1与第2小组的同学进行交换创作，第3与第4小组的同学进行交换创作；③用鲜艳、深浅对比的颜色装饰。

师：明确创作要求后，下面各小组开始创作，多媒体出示：变一变。

（2）分小组创作，教师辅导

【设计意图：通过想一想，探究感悟绘画游戏的方法与步骤，体会用线条的疏密关系合理分割画面便于产生联想的重要性，并在变一变的添画不同形状的过程中，开启学生丰富的想象力及创新思维，鼓励学生表现独特的想法，让学生在个性张扬中激活课堂，体验学习的成功与快乐】

（三）内化与延伸

1.各小组自评，谈创作体会

师：都创作完了，你对自己的创作及过程满意吗？为什么？

（学生从变化的形象生动，色彩鲜艳及创作的成功与快乐方面加以回答）

2.各小组互评，谈建议

师：对自己的作品感到满意后，我们交换作业进行互评，第1组与第2组，第3组与第4组的同学，交换作业，互相提建议，谈谈你对别人作业的看法，对对方以你的线条分割图创作出的新画面满意吗？为什么？

（学生畅谈图形的不同变化，对哪种变化使画面更有创意提出意见，同时从色彩等方面加以评说）

3.各组评出最有创意的画，并对在学习与创作过程中积极参与的同学进行鼓励

师：下面请各小组讨论一下，评出一张最生动有创意的画。并说说为什么？

师生讲评。

4.总评

师：这节课，同学们利用随意线条形成的图形进行想象添加变化，形成新的形象，组成一幅生动有趣的画面，在这个和谐的大家庭中有人物、动物、植物、吃的、用的、穿的等等，他们友好相处，互不伤害，其实我们人也要像这幅画的形象一样，人与人、人与自然友好相处，世界将变得更加美好。同时，让叶老师感动的是同学们的热情大方，想象力丰富，积极参与游戏活动全过程，掌握绘画游戏的方法，体验绘画游戏带来的快乐。课后，同学们还可以用我们学校特有的版画（多媒体出示：版画作品）特色、版画形式进行绘画游戏的创作，进一步享受绘画游戏带来的乐趣，不断提高自己的想象力与创造力！

【设计意图：通过赏一赏、评一评的自评与互评，引导学生大胆、自由地把所感、所想表达出来，进一步明确绘画游戏的方法与内容，提高欣赏评述能力，并在说一说这节课的收获中，使新知识的学习得到内化与升华。同时通过对版画作品的欣赏，引导学生课后用学校独有的版画底蕴与形式，进行绘画游戏的创作，使课堂学习得到了延伸，知识得到了建构】