论英语网络教育资源的整合*

崔羽杭

佳木斯大学 黑龙江佳木斯 154007

论英语网络教育资源的整合*

崔羽杭

佳木斯大学 黑龙江佳木斯 154007

网络的应用已普及到与人们的日常工作、生活和学习密不可分的地步。英语教学尚存在诸多不足。本文就如何整合网络资源推进英语教学进行了分析。

整合资源；英语；自主学习；网络环境

随着信息技术教育的普及，网络自主学习教学模式已成为课程改革的新视点。校园网的建立、家庭电脑的增多，改变了学生的学习环境，拓展和丰富了学习资源，更主要的是使学生的学习方式发生了根本变化，使学生的自主发现学习、协商合作学习和实践创造学习成为可能。

一、整合的目的与意义

网络教育资源整合的目的是使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，网络教育资源与英语教学的恰当整合能够激发学生求知欲、创新意识，培养协作精神，极大拓展学生的知识面。

二、网络英语教育资源整合的现状

网络上的英语学习资料不胜枚举，但杂乱无章、良莠不齐。若放任学生上网自学，不加以适当引导，就会出现“信息过载”“信息迷航”的现象。而校园局域网上的英语教学资源多由教师精心设计、组织，但难以满足众多不同层次学生的需要。除此之外，还有一些方面影响整合的效果：

1.教师教学理念难以转变

英语多媒体网络教学客观上要求教师实现角色转变—由主“讲”变为主“导”。数十年来“一言堂”的习惯思维难以很快改变。教师和学生都对多媒体网络教学这种新方式既有好奇，又充满陌生感，教师需要在原有课时基本不变的前提下，扩大数倍授课范围，而学生掌握的数量以及质量又难以准确把握，实在是难上加难。在实际教学中，教师很可能陷入无所适从的窘况，而相应的教学管理也容易失控，最后很可能又回到“一言堂”的老路上，或者是“旧瓶装新酒”。

2.学生面对新的学习环境有不适应感

网络多媒体技术提供了多元化的、能充分发挥学习者潜力的环境。然而能否真正实现主动学习，仍然是因人而异。自学能力强的学生面对图文并茂、海量信息的多媒体网络英语教学可能会如饥似渴；自学能力差的学生很有可能就会不知所措。多媒体网络英语环境本身很难落实“因人施教”“循序渐进”“点面结合”等重要的教学原则，最后难免形成严重的“两极分化”。

3.师资条件还有待进一步改善

网络多媒体英语教学是教学手段的重大变革，教师需要迅速提高自身多方面的能力和素质以适应学生日益强烈的求知欲和不断提高的总体水平。一方面，相当比例的教师—尤其是中老年教师的计算机基础薄弱，难以胜任基于网络的多媒体教学工作；另一方面，多数教师的网络多媒体应用仅限于演示性教学，在整合局域网、国际互联网资源促进英语教学方面基本处于空白。无论是在教材的遴选、整理方面，还是在课堂组织形式等方面，教师都需要不断提高水平。

4.资源库尚待进一步的开发

目前由于多媒体教学课件开发的时间不长，而在人力、物力等方面又相对匮乏，还存在许多不尽如人意的地方。

(1)信息超量，出现“迷航”现象。网络能够传递大量信息，将与课文内容有关的所有材料尽数罗列，无法进行知识的由“同化”到“顺化”的编码，这直接影响到学生对所需内容、意义的检索处理和理解接受。

(2)过重技术，违反认知规律。在多媒体课件开发之初，大多是以文字呈现教学内容的HTML和PPT格式的资源。这些课件往往是文字、图画的简单拼合，界面与插件单调呆板，这很容易影响学生的学习积极性，所以追求美观一度成为课件开发者的共识。而目前，一些课件制作者矫枉过正，走向了另一个极端。课件“花哨”“好玩”，但恰恰是这一点喧宾夺主，违背了认知规律，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响到教学的实际效果。

5.评估体系改革依旧滞后

传统的教学评估多为终结性评估。形成性评估是通过课堂或课堂活动的记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等形式对学生的学习过程进行评估。多媒体网络技术的应用为形成性评估提供了技术条件，同时也使形成性评估与终结性评估相结合成为可能。但是，教师精力、课时有限难以实时掌握每个学生的学习状况，也难以按时完成学习计划，更难与等级测试、诊断测试等相结合，且评估和反馈带有一定的滞后性，不能确保教学目标的及时实现。因此如何将形成性评估和终结性评估有效地结合起来，科学地应用于网络多媒体教学评估体系是亟待解决的问题，也是英语教学从传统成功转向网络多媒体教学的关键。

三、网络英语教学资源整合的策略

整合网络教学资源，就是要利用校园网建立一个教学资源可调动的资源库，整合优秀的教学资源、实现资源的共享，避免大量重复性工作，同时也为学生利用资源库获取信息提供了条件。基于网络英语教育资源整合的现状，我们应采取以下对策：

1.转变教学观念，改革教学模式

根据建构主义理论，语言学习是学习者对目标语建构自己对之理解的过程；学生是教学实践的主体，是语义理解的建构者；而教师则是教学实践的组织者，是语义建构的帮助者。因此，以学生学习为中心的英语教学模式应该具有以下特点：一是自主式学习；二是探索式学习；三是情境式学习；四是合作式学习。如果多媒体网络教学的资源库能在这些学习模式下开发与整合教学课件和软件模块，同时结合语言教学的特点，从启发式教学和教学过程的动态性入手，在深度和广度上实现网络多媒体信息资源的优化与共享，才能给学生创造一个全新的、多元化的、原汁原味的英语学习环境。教师则根据不同个性、不同层次的学生设置数量和难易不同的学习任务，并能通过服务器网络中的人机交互，随时调用资源库中的资源进行教学和辅助学生的自主学习。这样的学习环境可以调动学生的学习积极性，在真正意义上实现灵活多样的个性化的教学。这对促进教育从应试教育向素质教育的转变具有重大而深远的影响。

2.硬件与软件整合

硬件整合重组要根据对环境构建原则的认识及学校的实际情况，充分优化配置现有多种媒体资源，发挥其最大价值，做到资源共享。通过网络将学校多媒体教室、网络教室、语言实验室、英语调频台、微格教室联结为一体，发挥外语学科的优势，开辟专业英语、大学英语、英语歌曲欣赏、名著选读、名片对白等栏目，滚动播出当日国际国内英语新闻以满足不同专业、不同层次英语学习者的需要，形成一个立体的、真正共享的外语多媒体网络资源系统，更加有效地培训学生听、说、读、写、译的能力。

配套的软件系统可以极大发挥硬件设备的优势。相关软件的整合必须围绕便于开发和使用外语教学资源而进行。如，Office 2003中PowerPoint所具有的“打包”功能，内含播放器“ppviewer”，为教师提供了极大便利，打包集成的课件可以在任何操作平台上使用。外语教师和技术人员应熟练掌握以上基本应用软件的使用，才能很好发挥硬件的效能。

3.信息资源整合

整合优秀教学资源，实现共享，形成多学科、多课程的网络共享平台是现代教育的大趋势。深化外语教育改革，构建现代外语教学模式，离不开信息技术与学科课程的恰当整合。信息技术与学科课程的整合要求信息技术不单是教师的演示工具，更要成为学生获取信息、发现问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。

4.师生管理整合

(1)教师培训

应培训教师尽快熟悉多媒体操作系统，掌握常用软件，使用网络平台，熟练查杀病毒及开发新课件。培训时不必讲授深奥的技术原理，关键是掌握应用技能和操作方法，掌握一些小的技巧会为教师带来许多便利。如冲击波病毒会造成频繁自动开关机，影响上课，应急措施是在开始菜单运行“shutdown/a”即可。

(2)学生培训

将学生掌握现代教育技术设备的能力列入考核范围，加强学生动手能力。在教师和技术管理人员的引导下，鼓励学生搜集教学素材，设计开发课程小课件，并在多媒体教室调试，培训其掌握多媒体设备的操作规程，熟练运用语言实验室、多媒体教室、微格教室及网络教室设备。

5.评价体系动态化

针对英语教学的特点，在多媒体网络环境下应采取强调评价整体性和连续性的全息评价策略。运用这一策略，评价不再局限于教师对学生的单项评定，而是扩展到教师自身、师生之间，学术自身以及学生之间的评价；这样将形成性评价与终结性评价相结合。教师应将评价信息及时反馈给学习者，这样做有利于学生及时发现自身优缺点、调整自身学习方法和内容。全息评价策略不仅有助于客观评定教学过程，而且具有诊断作用、推动作用和调控作用，即诊断教学现状、推动激励学习者、引导教师和学生及时调整教学或学习策略，从而真正做到师生互动、教学相长。

四、结束语

英语多媒体网络技术在语言教学中具有广阔的应用前景，对培养学生的语言能力、交际能力、自主学习能力和综合素质起着重要作用，是教学系统中不可分割、相互协调的要素之一。各类资源的整合，直接影响资源发挥的效能，关乎人才培养的质量。我们应深入学习现代英语教学理论和现代教育技术理论，有效整合多媒体网络教学资源，使有限的教学资源发挥出最大的使用功效，从而切实提高英语教学质量。

[1]何克抗.基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新[OL].http://www.etc.edu.cn,1998，11

[2]李克东.网络教学环境[M].广东：暨南大学出版社,2002

On integrating English on-line educational resources

Cui Yuhang
Jiamusi university，Jiamusi，154007,China

Online application is used so widely that it has a close relation to our work, daily life and study. Many aspects in English teaching and learning need to be improved and a lot of problems need to be solved. This paper discusses and makes a research on how to improve the methods of learning English.

integrating resources; English; autonomous learning; on-line environment

book=49,ebook=155

2010-02-01

崔羽杭，讲师。

*本文系黑龙江省教育厅大学英语教学改革项目。