对中职电子实验教学与管理的探讨

李敬敬 李 强

山东理工职业学院 山东济宁 272105

对中职电子实验教学与管理的探讨

李敬敬 李 强

山东理工职业学院 山东济宁 272105

本文从中职电子实验教学与管理的现状出发，结合教学实践，对如何在现有条件下改进中职电子实验教学与管理进行了分析与探讨。实践证明，通过加强实验管理、注重课堂教学与实验教学相结合、提高学生实验积极性、改革实验考核方式能够切实提高中职学生电子实验技能水平。

中职电子；实验教学；实验管理

电子类课程是中职应用电子、电气自动化和机电一体化等专业的基础课程。但由于课程教学内容多而且抽象，造成教学效果差，学生难于理解和接受的现象普遍存在。电子实验对帮助学生消化理论知识、激发学习积极性、提高动手实践能力具有重要作用。但目前由于大部分中职学校硬件条件差，学生基础知识薄弱、理解能力差，而且中职电子实验在教学与管理上往往沿袭了高等教育学校实验教学与管理方法，而其中很多例如虚拟实验、创新实验和开放式实验等方法严重脱离了中职学生实际，无法达到真正的教学目的。因此如何在现有条件下改进中职电子实验教学与管理方法，切实提高中职学生电子实验技能水平具有重要意义。结合我院电子实验教学与改革实践，本文将就此进行一些分析与探讨。

一、加强实验管理，培养良好实验习惯

1.电子实验存在不安全因素

电子类实验一方面所用设备和电子元器件比较多，比如电源、信号源、仪表、芯片等，如果不按规程正确使用容易造成设备或电子元器件的损坏；另一方面由于电子实验设备都是由市电提供电源，市电220v远远大于36v的安全电压，如果设备或导线存在漏电就会造成触电事故。而中职学生纪律观念比较淡薄，在电子实验教学中往往会出现各种问题。

2.培养良好实验习惯

实验教学不仅是培养学生职业知识、职业技能的重要环节，也是加强学生职业规范和行为训练，培养良好实验习惯的良机。通过电子实验，学生可以掌握基本的操作规程，了解实验中的安全注意事项，有利于养成认真仔细的习惯。若平时实验操作不遵守规程、粗心大意，不爱惜设备，必将会造成以后走上工作岗位做事马马虎虎、铺张浪费。

3.严格实验管理

必须通过制定严格完善的实验管理制度用纪律约束学生，落实安全和设备使用责任制，从而做到出现问题有据可依。实验前教师首先要强调实验纪律，讲解实验中应注意的安全问题。同时各实验小组必须认真填写教学设备使用记录、所领用仪表和电子元器件情况。实验指导教师要认真检查填写情况，经检查填写完备的方可开始实验，否则责令其认真填写。实验过程中，凡是发现破坏实验设备，不爱惜实验器材，不按规范操作的情况，要及时制止并要对相关责任人严肃教育。实验结束后，如果教师检查设备出现故障或丢失，仪表和电子元器件不能按时交回等情况时可根据相关记录追究相应实验小组责任。

二、注重课堂教学与实验教学相结合

1.课堂教学与实验教学的不一致

目前在大部分中职学校电子实验教学一般只是电子课程教学的附属环节，不是一门独立的课程。但由于电子课堂教学一般由专任教师讲授，实验教学主要由电子实验指导教师负责，而不是由同一教师担任。课堂授课教材和实验设备配套实验内容也往往不一致，再加上电子类课程作为一门专业基础课开设班级又比较多。而大部分中职学校教学条件比较差，实验场地有限，实验设备缺乏。很多任课教师制定实验教学计划时又往往不考虑实验室实际情况。造成电子课堂理论教学和实验教学内容有所不同，教学进程的不一致，使电子实验不能达到深化课堂教学的作用。甚至由于实验电路与所选教材讲解电路差别很大，在实验课上对实验电路的分析又比较简单，结果学生很难理解实验的真正目的，变成了盲目地模仿老师操作，实验毫无效果。

2.加强电子课堂教学与实验教学的结合

任课教师与实验教师要相互沟通共同制定实验计划和确定实验内容。任课教师要充分利用课堂教学时间补充对实验电路的理论讲解。而实验指导教师要在实验课上再对照实验电路进行具体讲解。这样既可以节省实验原理讲解时间，又可以通过对比教材电路与实验电路，提高学生对实验内容的理解。为了解决实验场地和实验设备不足的问题，实验课安排上采取灵活的原则，可以采取分组实验的方法，及时安排实验，从而使课堂教学与实验教学紧密结合。

三、提高学生实验积极性

1.传统电子实验

传统电子实验主要是验证性实验，学生只是通过实际操作，观测一下数据和现象，验证已经确定的结论。从理论上来说，验证性实验对于学生验证电子技术的有关理论、巩固所学基本知识和基本理论具有重要作用。但由于学生在进行验证性实验时只是按照事先给定的程序操作，只需模仿，不用思考，无法真正将动手和动脑紧密地结合起来。而且中职学生年龄比较小，虽然好奇心比较强，喜欢动手，但只是一味地模仿验证，学生很快就会失去对电子实验的兴趣。

2.改革实验教学方法

很多院校在电子实验中引入综合实验、创新实验和设计实验等，借此提高学生动手动脑能力和学习的积极性。但这些方法对中职学生往往不能够奏效，而且在很多学校也无法实现。一方面职业院校一般经费比较紧张，实验条件落后，无法为各种实验提供必需的硬件条件；另一方面目前各院校电子课程的课时压缩很多，而电子实验一般占电子课程总课时的1/4到1/3，造成有时一门课程只做3～4个电子实验的情况。

中职电子实验还是应该以验证性实验为主，采取切实可行的适合中职学生的实验教学方法才是行之有效的。一是采取避开繁琐的理论计算和工作原理讲解，向学生讲解简单估算和判断电路性能的方法，引导学生据此判断实验结果的教学方法。对于模拟电子实验，可先让学生根据电路参数对电路各项指标进行估算，然后再测量验证。对于数字电子实验，可先让学生根据逻辑表达式对电路的运算结果进行计算，然后再根据输入看结果。通过这种方法，可以使学生明确实验目的，更深刻地认识电路，也会更主动地去验证自己的判断。二是增加电子实验内容的实用性和趣味性。日常生活中经常会用到各种电子产品，这些电子产品都具有很强的实用性。电子实验教学中可以多向学生介绍各种电子产品的电路组成，特别是与实验相关的电子电路在实际中的应用。例如实验桥式整流电路时可以用干电池充电器电路为例，实验功放电路时可以用收音机的功放电路为例等等。为了增加实验的趣味性，同样可以多向学生介绍一些有趣的电子产品，多在实验中加入调动学生兴趣的元素。例如实验数字集成芯片时可以用声光控节能灯电路为例。实验中可以采用语音信号发生器或其它音频信号源代替普通信号发生器，例如实验功率放大电路时通过正在播放优美音乐随身听的耳机线为功放电路提供信号。实践证明通过上面两种方法，可以大大提高学生学习电子技术的热情和实验的积极性。

四、改革实验考核方式

从考核方式上来看，电子实验教学的考核主要是实验报告和实际操作两种方式。但目前存在的问题是中职学生自觉性差，实验报告仅仅是抄抄实验步骤和实验数据，存在严重的弄虚作假、相互抄袭和不交少交的现象。对学生实验实际操作能力，由于学生多、实验指导教师少，很多学校甚至对此不予考核。然而电子实验考核是不容忽视的，离开了考核，就没法督促学生学习，真正了解学生学习情况，无法达到指导和深化理论教学的目的。为此应该提高电子实验考核成绩在电子类课程成绩中的比例，采取一票否决制凡是实验考核不及格，对应课程就不及格。在实验考核中不要过分强调实验报告内容的多少和数据准确性，而是引导学生总结实验步骤方法，理解实验原理。要强化随堂考核包括基础理论知识的掌握程度和操作能力，作为学生平时成绩。学期末可以采取试题抽签方式，这样既可以避免学生在操作考核中互相抄袭的情况，又可以督促学生全面掌握实验项目。

总之，中职电子实验教学与管理的改革还有很多工作要做，但都必须要从学校、学生和教师等实际情况出发，而不能盲目照搬现成的方法。实践证明通过严格的实验管理、课堂教学与实验教学的有机结合、努力提高学生电子实验的积极性、不断改革实验考核方式，我院中职电子实验教学水平得到了很大提高。

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Abstract: Based on the electronic experiments’ teaching and management present situation and teaching practise, this paper analyses how to improve the situation of secondary vocational schools. The fact is the students’experiment skill can be improved by experiment management, theory and experiment teaching method, experiment interest and testing ways.

Key words: electronic experiement； experiment teaching；experiment management

Research on electronic experiments’teaching and management of secondary vocational

Li Jingjing, Li Qiang
Shandong polytechnic institute,Jining,272105,China

2009-09-11

李敬敬，本科，助理讲师。李强，硕士，助理讲师。