教学设计理念在多媒体课件设计中的应用策略

祁 芸

西北民族大学 甘肃兰州 730124

教学设计理念在多媒体课件设计中的应用策略

祁 芸

西北民族大学 甘肃兰州 730124

随着信息化、网络化的不断发展，多媒体教学已经成为一种趋势，多媒体课件的制作也成为评估教师的一项重要指标。但是效果究竟如何呢？笔者从最近的兰州市教育局小学教师课件大赛的参赛作品中发现了一些问题，想用教学设计的内容进行分析，希望能帮助一些小学教师就制作多媒体课件解决一些实际问题。

多媒体；多媒体课件；教学设计

20世纪80年代以来，随着信息技术的飞速发展，信息化和网络化社会的到来，传统的教学模式、教学方法、教学内容等各方面都受到了一定的冲击和影响。促使教学也向着媒体化、数字化、网络化的方向迈进和发展。各个学校也都在提倡用新的教学方式、新型的技术手段去辅助教学。因此在现代社会，多媒体教学已成为一种趋势和实现信息技术教育的主要途径，所以多媒体课件的设计、开发与制作就成为教师的一项新的教学任务，同时也给一些电教同行带来了巨大的经济效益。但是，由于种种原因，教师自主设计制作的课件中还是存在着很多问题。比如为充分挖掘教学单位的优秀课件成果；提高学科教师的课件制作水平；探讨和交流现代教育技术在实际教学中的应用与推广；进一步改进教学方法，提高教学质量，促进学校教育教学，兰州市教育局每年举办一届小学教师的“多媒体课件大赛”。在全市内面向各级各类院校教师和信息技术人员征集参赛课件。通过大赛推广新的教学理念与教学方法，提高广大教师应用信息技术进行课程整合的能力。从这些作品分析中我们得出，教师在制作课件时并没有考虑到教学设计对课件制作的影响问题。

一、概念的阐述

首先，多媒体的英文单词是Multimedia，它由Media和Multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。课件是指在CAI活动中，呈现教学内容，接受学生的要求和回答，指导和控制教学活动的程序及有关的教学资料,它包括用于控制和进行教学活动的程序，及帮助开发、维护和使用这些有关的文档资料。而多媒体课件则是指将多媒体技术引入到计算机辅助教育的课件中。其次，多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。从此概念中很容易能够看到设计制作多媒体课件必须要懂得一些教学设计的专业知识。所谓教学设计也称教学系统设计，是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。教学设计通俗来讲相当于平常所说的备课，但它更强调系统方法的应用。从以上的概念中我们不难看出多媒体课件的设计制作应以教学设计理论为指导，可是实际上就从甘肃省兰州市教育局小学教师的课件大赛的参赛作品来分析，发现这些参赛作品有很多问题。而大部分问题就在于教师不懂或者并没有将教学设计的相关理论应用于课件的设计、制作当中。通常参赛的作品至少是经过学校范围的层层筛选之后才推荐参赛的，也就是说可以理解为这些参赛作品基本上可以代表甘肃省兰州市各个小学学校课件设计的最高水平，因此分析这些作品中所存在的问题，也具有一定的代表性，这些问题可能也是阻碍一线教师开发设计教学课件，并且能够自如地使用自己制作的课件的代表性问题，而问题主要集中表现在以下几个方面。

二、主要存在的问题分析

通过对兰州市教育局小学教师课件大赛的作品的分析发现存在的主要问题就是设计者缺乏一定的教学设计的专业知识，导致设计出的多媒体课件缺乏科学性和实用性。这其中也包括很多高校电教的专业教师设计制作的多媒体课件中也存在类似的问题。

1.教学内容的选择与排版问题

由于很多教师不懂教学设计的专业知识，所以不能够对自己所涉及的教学内容进行科学的归类分析，最终导致有一些老师几乎不考虑内容和媒体之间的关系，不同的知识点选择媒体呈现时媒体所发挥的作用都不同，仅仅把书本知识搬到了课件上，并没有实际的意义，或者说没有发挥出媒体本身的作用。这样的课件基本上不能够有效地激发学生的学习兴趣。忽略这个问题的教师达30%左右。

2.教学目标的编写比较笼统、模糊、不易观察和测量

这是绝大多数参赛教师所存在的共同问题。在教学设计里面专门有关于教学目标编写方面的内容，就提到传统的教学目标的编写所用的行为动词过于笼统、模糊。用这种模糊的行为动词去设制目标，容易导致大家对目标的理解会产生分歧，会因人而异，可操作性较差，而且到后期评价时，也不好测量和控制。所以，我们应该用一些如写出、背诵、举例说明、辨认、画出、区别等具体、明确的行为动词取代诸如理解、了解、欣赏、学会、知道、掌握等模糊的动词。但是在参赛的多媒体课件中有60%的老师用的都是一些模糊动词，有30%老师是两种动词混淆在用，只有10%的老师在阐述目标时能够将两种动词结合得较好。

3.多媒体课件的声音设计问题

多媒体课件的作用是用来更好地辅助教师教的行为或者辅助学生的学。但是如果教师不注意媒体内容的声画设计，制作好的课件不仅不能发挥原本的功能而且还会产生负面影响。在参赛作品中这个方面也存在很多问题，如：有一些老师在自己的多媒体课件中选取得背景音乐竟然是和自己的教学内容毫无关联的流行歌曲。选择这样的曲目作为背景音乐笔者认为有伤大雅，而且很可能会分散学生的注意力，同时也不利于学生健康成长和正确审美观的形成。有一些语文老师在进行课件录音的时候，背景有杂音，并且也不符合声音设计的传递节奏。有一些老师的录音听起来不清晰，节奏、语速控制也有问题。总之，声音的设计也是多媒体课件制作中的重要元素，要进行合理的选择和安排。

4.画面的颜色搭配及内容安排

有一些教师在进行内容呈现时忽略了学生看画面的注意力集中区域在画面左上部区域，其次为左下部、右上部、右下部的顺序。教师应按照此顺序排放重点、次重点和非重点的教学内容。还有色彩问题，一部分教师设计颜色时没有考虑的电脑显示屏幕和投影幕布的区别。在背景色的选择以及字体的颜色选择和颜色搭配也存在着一些问题。如：白色背景上配黄色字体，或者自己调配一些颜色较淡的背景色配上白色字体，在电脑屏幕上还能勉强看得清楚但是切换到投影屏幕上就什么也看不清楚。

5.多媒体课件制作中交互环节的设计，参赛作品中涉及此环节的作品数量偏少并且质量偏低

其中涉及交互的都是一些非常简单的内容和形式的选择，而80%的交互内容的涉及似乎就是为了达到参赛要求而进行交互设计，并没有根据实际的需求去设计交互。交互的形式也就是简单的热区响应，没有什么技术含量也没有什么实际意义。

6.制作技术手段的单一

大部分教师的多媒体课件都是PPT,少数为Flash。可见,大部分教师还不能熟练的应用较好的课件制作工具如：Anthorware等。

7.教师之间的个体差异性

从整体的参赛作品分析，市区的教师制作的多媒体课件质量、美观程度要好于郊区的学校的教师的作品。

以上就是笔者看了兰州市教育局小学教师课件大赛的作品后发现的一些比较突出的问题，其中的很多问题都反映出教学系统设计在多媒体课件设计、制作中应用的策略问题。就这些问题笔者认为从以下几个方面着手解决效果较好。

三、针对性地解决措施

为了提高多媒体课件的质量和实用程度，本人根据自己所学的专业知识并结合自己的教学经验提出以下几点建议用于解决上面提到的问题。

1.应加大力度面向中小学教师开展不同程度和层次地信息技术培训

这些培训包括教学系统设计 、信息技术与课程整合以及一些操作性软件工具的使用等方面的培训。培训要有计划、有步骤地开展。首先，要对学员有一定的要求，笔者觉得各个学校应认识到培训的重要性，继而让广大的一线教师主动积极地报名，再从报名者中选出一些学习能力较强的教师推荐参加培训。培训人员的确定也可以考虑通过一些基础知识和基本技能的考试来确定。这样来参加培训的教师既有一定的基础知识同时也有较高的热情和兴趣投入到培训当中。其次，这种培训班并不是一次完成的，而是有步骤、有计划地展开，可能会有多期，视情况而定。同时，要有完善的评价体系，只有当指导培训方通过一定的评价体系对学员进行考核后认为学习效果较好达成目的后方可暂停或结束培训。在培训过程中，培训方不能对学员放低要求，只以收取培训费为目的，在教学过程中有所松懈。要对培训效果进行一个长期的、有效的、动态的效果评估，只有当评估结果真正达到合格要求，才给培训机构付一定的培训费用。再次，原则上要求参加培训的人员的一致性，因为培训都是按照内容的层级性关系安排的，以往很多学校在做培训的时候就出现了每一期培训的人员都有不同的问题，给培训进度的按时完成造成了一些难度。一个系列的培训分为不同级别的培训班，每一个系列参加培训的人员水平都大体一致，培训结束之后，再由这些参加过培训的人员给各个学校的老师进行二级培训。这样既省时间和财力，效果也较好。

2.建设好信息丰富的资源库，并且及时做好资源库的更新与升级

这样就能够帮助教师在任何时候，都能很方便的查找到自己所需的素材与资料。

3.提供较好的网络交流平台

开发网络课程课件，提供在线帮助。能实时帮助教师解决任何技术上和理论上的问题。

4.尽可能多地举办不同级别和层次的课件大赛，提高教师制作课件的积极性

要求参赛作品最好除了课件作品的展示之外，还能附加一段视频片断，将参赛作品在真实课堂实录中的应用情况附上，这样就避免了课件不适应的问题或华而不实的问题，提高了课件的实践性，更加突现了多媒体课件在教学中的作用。

以上几点为笔者的一些拙见，望广大的同行能给与指正。

四、结束语

多媒体课件的使用似乎已经成为一种流行趋势或者说是一种任务，但我们的目的是为了优化教学，调动学生学习的积极性，提高全民的素质。这就要求我们制作出的多媒体课件在实际教学中既能够辅助教师发挥教师教的功能，也能够辅助学生完成探究式学习。而能够达到这种要求的多媒体课件的制作必然离不开教学设计理念的指导，因此，教学设计理念在多媒体课件设计中的应用策略的研究显得尤为的重要。同时，此研究也是广大教师、学生关注的重点。

[1]http://www.eta.yn.edu.cn/index.php?option=com_con tent&task=view&id=82&Itemid=46

[2]http://ch7777.cn/jynw/2008/0125/content_183.html

[3]张有录.大学课堂教学中多媒体应用的问题与对策[J].电化教育研究,2006，5

[4]张筱兰.信息技术与课程整合的理论与方法[M].北京：民族出版社，2004

Abstract: With the information, and the continuous development of network-based, multimedia teaching has become a trend, the production of multimedia courseware evaluation of teachers has also become an important indicator. But how effective will be? Author from the recent primary and secondary school teachers in Lanzhou City Department of Education Courseware Competition entries found in a number of questions, would like to use the content of instructional design for analysis, hoping to help some primary school teachers on the production of multimedia courseware to solve some practical problems.

Key words: multimedia ；multimedia coursewares；instruction design

Application strategy of teaching design concept in multimedia courseware design

QiYun
Northwest university for nationalit， LanZhou，730124, China

2009-08-29

祁芸，本科，讲师。