以图书阅读为圆心，辐射提高，培养学生语文素养

张 友

河北省迁安市第一实验小学 河北迁安 063000

以图书阅读为圆心，辐射提高，培养学生语文素养

张 友

河北省迁安市第一实验小学 河北迁安 063000

书籍是人类的良伴,更是莘莘学子成长道路上不可或缺的精神食粮,通过大量阅读能使学生获得知识,架起沟通学校与社会、理论与实际的桥梁。因此,以图书阅读为圆心,多方辐射,让学生在广泛的阅读中,受到教育,受到鼓舞,受到启迪,是培养和提高学生语文素养的有效途径之一。

一、把阅读由语文教学辐射开去

紧扣语文教学，通过阅读迁移，做好课外阅读的连接与指导，提高学生阅读能力。现行冀教版教材都是以一个主题为单元进行编排的，在进行单元整体教学时，可指导学生阅读与本单元教材相关的课外阅读篇目或书籍。如六年级学了传统文化这一单元，就可以指导学生去阅读其它相关的名篇，如《景泰蓝的制作》《茶经》《梅兰芳学艺》，甚至可以读读网络博客《与京剧的美丽开始》等，从不同的视角了解我国博大精深且瑰丽璀璨的文化，在增强自豪感的同时提升对语言文字的感受能力。

二、把阅读由写作练习辐射开去

要提高学生的语文素养,仅仅学好课本知识是远远不够的,广泛地进行课外阅读,对提高学生表达能力尤为重要,因为读是写的诱发和准备。广泛阅读包括各种课本、图书、影像资料、电子图书等课外书籍，不仅能开阔学生的视野,增加他们的知识储备，还能使他们从文章的优美语言、独特的写法、特异的风格等方面受到启发,更能使学生从思想内涵、中心立意、人物境界等方面受到熏陶。首先可以由读而写,既做摘记，又做批注、写心得、写读后感，或者仿写、续写、改写、创编等,就可以使学生在感到储备不足时再去阅读,这样读写结合,在写作技巧提高的同时也必然提高他们对事物的观察力、对美的感受力和创造力。

三、把阅读由了解时事辐射开去

读书要紧跟时代，了解当前社会的发展，把握时代的脉搏，要让自己的思想行为与时代弘扬的主旋律相和，不断在读书活动中受到洗礼，增强辨别真善美假恶丑的能力，这样才能做到思想和行为的和谐统一。比如结合课外读物《讲文明 迎奥运 树新风》开展系列读书活动，让学生在知奥运历史的过程中深刻领会“更高更快更强”的奥运精神；在弘扬中华传统美德的同时彰显中华文明古国的特异风采，无疑具有时代意义。

四、把阅读由养成良好的习惯辐射开去

激发学生的读书兴趣，培养学生的良好阅读习惯，促使学生不论在校内还是校外，都想读、爱读，而且不动笔墨不读书，养成做摘记、识记优美句段、写读书笔记、写读后感等习惯，养成随时随地学语文，时时处处读书的习惯，让读书真正成为生活的一部分。

五、把读书由多彩的活动辐射开去

浓厚的学习兴趣，是激励学生充分发挥学习潜能，提高阅读质量，获得阅读成功的最大动力。教师要致力于使学生对阅读活动本身产生兴趣，才会逐步培养起学生良好的阅读愿望。小学生的兴趣很容易激发，但由于其具有不稳定性，也很容易转移。开展学生喜闻乐见的读书活动，把学生领进丰富多彩的阅读世界，从而极大的调动学生阅读的积极性，提高学生的听说读写能力，提高他们的理解观察想象思辨能力，不失为一条最佳路径。如开展读书知识竞赛、讲故事比赛、信息交流会、手抄报展览、主题征文赛、演讲辩论赛、组织文学社活动等，为学生搭建各种平台，使他们的阅读欲望不断得到满足，阅读成果不断得以展现，在被肯定的喜悦中尽情享受阅读带来的语文素养得到提升的乐趣。

六、把读书由学习做人辐射开去

学生读书是获取知识的方法和手段，最终目的是学会做人。让学生通过与同学互相交流读书的体会、收获、对某本书的评价等，提高认识。如在读完秦文君的《孤女俱乐部》之后，组织读书会，让学生分析情节，品评人物，讨论事件，使学生在交流中加深对人物内心世界的理解，在比较中寻找差距，不断使自己的思想与同龄人、与作家、与作品中的人物发生碰撞，在碰撞的过程中产生多方共鸣，多情共振，从而不断提高认识，提升做人的境界。

总之，巧妙地把学生的课外阅读指导与其它相关因素有机结合，会形成以阅读活动为圆心的多方辐射链，使学生的阅读感悟、创作表达等综合语文素养得到显著提升，是值得我们倾尽全力去研究和实践的。

2010-02-17

张友，小教高级，副校长。