教育需要抵达心灵

◎/李先然

教育需要抵达心灵

◎/李先然

编者按：什么样的教育才能让学生记住？能让学生记住的教育，不能只是知识的传授，“教育需要抵达心灵”，更要让学生能有“心的感动”；能让学生记住的教育，对教师提出更高的要求，需要教师不断地丰富自己，“教学需要领异标新”，有时候，教师有一手绝活，或许就能用一个“圆圈圈住师生情”。

站讲台已有不少年头，始终记得高中时的一堂语文课。教我们语文的陈老师一次上作文课，主要是学习写作时如何抓住主题。可陈老师并没讲该怎样抓住主题，开篇就是一个故事：

从前，一个私塾先生有一个女待嫁，而他所教的学生中有三个都有与先生之女结秦晋之好的想法，先生也知道。过年时，先生将三个弟子请到家中吃饭，实际是进行考查。酒过三巡，先生发话：“各位的心思我也知道，今天就给你们一个比试的机会。请各位用糊糊涂涂、清清楚楚、难上又难、容易又容易四组词说个事吧！”甲学生才思敏捷，看见门外正下雪，脱口而出：“雪在天上是糊糊涂涂，落到地上是清清楚楚，要水变成雪是难上又难，要雪变成水是容易又容易。”乙学生看见先生听完甲学生的话闭目点头，望见大门上贴的春联，不甘示弱：“墨在砚里是糊糊涂涂，写到纸上是清清楚楚，要字变成墨是难上又难，要墨变成字是容易又容易。”丙学生似乎没听懂，只管自己喝酒吃肉，酒足饭饱，见大家都望着自己，遂把嘴一抹，开口说道：“先生小姐的酒肉胀得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚，我想小姐是难上又难，小姐想我是容易又容易。”三个学生说完，先生一时也难判高下，退到内室问女儿选谁。女儿毫不犹豫地选了丙学生。先生问原因，女儿说：“他抓住了主题呗！”

故事讲完，陈老师补充了一句：“作文该怎么写，晓得了吧，要抓住主题！”

以后若干年，只要我提笔想写文章时，耳边总会响起“要抓住主题”，可见，风趣中蕴含哲理的教育是难让人忘记的。当我自己也站上讲台时，便想模仿陈老师。

学习《我知我家》时，我在黑板上写了一个很大的“家”，然后问学生这个字念什么？学生异口同声“家”。于是我开始“诱导”学生：其实这个字不能念做家。请看，它上面是个宝盖头，代表房子，下面是个豕，也就是猪。房子下面有猪，这样的地方是家吗？不是，应该是猪圈。当然豕也可以代表财产，那么有房子有财产也不应该叫家，那是银行。学生于是笑成一片。我再问：你们认为家应该怎么写？经过讨论，大多学生认为家的写法是上面一个宝盖头，下面一个“众”。此时我再进一步引导：“大家的想法非常正确，只有有亲人，有亲情的地方才能称为家。不过这个字已经流传了这么多年，自然有它存在的理由，我们还是继续念做家。但大家要记住：家中有亲人，家中有亲情，我们应该热爱我们的家！”

这一届学生入上大学后，一次，我与其中几位偶遇，聊到他们的初中生活，竟然都还记得我的那堂课，都还能背出：“家中有亲人，家中有亲情，我们应该热爱我们的家！”

教育，绝不只是纯粹的知识传授，它需要教师的情感参与，能撞击和抵达学生心灵的教育，能给学生更生动、更深切的内心体验，当然也最让学生难忘。

宜昌市夷陵区实验初中）