系所职业启蒙教育

王 红

我国高等教育自大规模扩招以来,取得了丰硕的成果,现在已经进入了大众化时代。但与此同时也出现了很多问题,其中最突出的就是大学生就业难的问题。河南是人口大省,虽然近年来逐渐成为新兴的经济大省和工业大省,但是由于传统上是农业大省,在吸纳大学生就业方面的能力相对弱一些,因而河南的大学生就业形势显得更为严峻。当然,大学生就业难已成为一个社会问题,无论是正在发展的河南省,还是经济发展较好的广东省等省份,都面临着同样的困境,只是程度不同而已。在当前形势下,高校对大学生进行全程、全方位的职业生涯教育是提升大学生就业能力、缓解大学生就业压力的一项重要举措。如何对大学生进行职业生涯教育,是摆在河南省高等教育工作者面前的重要课题。

职业生涯教育理应是贯穿大学教育全过程的,而当前河南省高校的大学生职业生涯教育是不连贯的。职业生涯教育应该从大学生入校起就进行,并贯穿到学生学习的各个环节中。笔者认为,大学应该以系所为单位,以专业课教师为主要行为人,对大学生进行职业启蒙教育。职业启蒙教育的主要工作包括引导学生认识自我、培养学生的专业意识和职业意识,使学生明确大学学习的方向。

一、系所职业启蒙教育在河南大学生职业生涯教育中的重要作用

1.河南高校开展系所职业启蒙教育的现实性与必要性

绝大多数学生在进入大学之初,并不了解自己所学的专业。笔者曾指导学生在一所高校进行《大学系所职业启蒙教育工作的现状调查学生问卷》的调查活动,结果显示:仅有15.0%的学生是在了解了所学专业的情况下选报该专业的,而70.9%的学生在选报专业前对所学专业缺乏一定的了解。而且笔者通过了解得知,河南一些高校的院系中很多学生是调剂而来的。

在问卷调查中,当问及新生入学时是否应对其进行初步的专业、职业意识的启发和引导时,有84.2%的学生表示应该进行。在学生入学后,学校很少向学生介绍专业的发展情况和职业前景的现象仍然显得普遍。面对大学生就业难的问题,我国提倡高校以就业为导向正是为了强调高校的就业促进功能。在高校系所进行职业启蒙教育是落实高校就业促进功能的一个基础环节。一般来说,学生的日常学习都是以系所为单位进行的,因而强调高校系所对学生进行职业生涯教育的功能,充分发挥高校系所对大学生进行职业启蒙教育的作用,使大学生认识自我、培养专业意识与职业意识是非常重要的。

2.河南高校开展系所职业启蒙教育的侧重点——发挥专业课教师在职业启蒙中的作用

当前,很多学生认同专业课教师是系所进行专业、职业意识启蒙的主要行为人,其主要原因是专业课教师与学生的专业学习紧密相连,比较了解专业的发展方向。可以说,专业课教师的启发和引导是职业启蒙教育工作的一种重要手段。

首先是专业课教师对学生自我认识的培养。职业启蒙教育的开展必须建立在学生清晰地认识自我的基础上。只有学生较为清晰地认识自我,了解自身的心理特征、行为能力等,系所相关人员才能有效地对他们进行专业意识和职业意识的启发,促使学生根据自身的特殊性确定个人努力和发展的方向。《大学系所职业启蒙教育工作的现状调查学生问卷》的调查结果显示:58.4%的学生表示专业课教师曾引导其了解自身的知识、能力结构,46.7%的学生表示专业课教师曾引导其关注自身与社会的关系,54.2%的学生表示专业课教师曾引导其分析自我优劣势、机遇和挑战,而超过25%的学生又明确表示专业课教师没有在这三个方面对他们进行有计划和系统的自我认识启蒙教育。由此可见,专业课教师在对学生自我认识意义的启发和自我认识技巧的教授方面尚有欠缺。所以,河南高校要加强专业课教师对学生进行自我认识启蒙教育的意识,这是高校做好系所职业启蒙教育的第一步。

其次是专业课教师对学生专业意识的培养。学生的专业意识包括学生对专业的认识、态度、兴趣、评价等内容。专业课教师通过授课向学生传授学科知识,是学生学习专业知识、培养专业技能的重要途径。当前,高校专业课教师引导学生培养对专业的兴趣仍然处于被动的状态,所以其效果并不明显。甚至有学生表示,大多数专业课教师仍然是照本宣科地讲授课程,而无意于提高学生的专业认知水平。这样,系所职业启蒙教育就失去了一个重要支撑。河南高校要开展好大学生职业生涯教育,就必须提高专业课教师的综合能力,使他们既能教好课,又能积极主动地培养学生的专业兴趣,为学生的职业生涯规划奠定基础,从而进一步促进大学毕业生顺利就业。

最后是专业课教师对学生职业意识的培养。职业意识是人对职业的认知、看法以及在职业实践中的情感、态度、意志和品质。高校系所职业启蒙教育的效果主要反映在学生的职业认识、职业兴趣、从业意识等方面。一是对学生职业认识的启蒙。一般来说,学生对职业的认识直观表现在对未来职业所需的职业知识和职业技能的了解水平上。在这方面,当前高校普遍存在的问题是,不少学生经过专业课教师的授课引导仍然未能形成较为清晰的职业认识。这就要求河南高校加强在提高学生职业认识方面的研究和实践探索。二是对学生职业兴趣的引导。学生对某种职业感兴趣,才可能全身心地学习该职业的相关知识、技能,以谋求职业的发展。因此,系所对学生职业兴趣的引导显得较为重要。专业课教师是开展系所职业启蒙教育的核心力量,是对学生进行职业兴趣引导和启发的重要力量,所以高校必须重视专业课教师在大学生就业指导工作中的作用。三是对学生从业意识的启蒙。从业意识包括人际交往意识、敬业意识、竞争意识、抗风险意识、创业意识等。在培养学生的人际交往意识、敬业精神、职业责任感等方面,专业课教师有着独特的作用。调查结果显示,很多学生经过专业课教师对社会人际交往环境的分析后开始有意识、有计划地提高自身的人际交往能力,并明确表示专业课教师帮助他们提高了职业责任感和敬业意识。四是对学生职业定位的引导。学生的职业定位是学生走向职业岗位前的必要准备。引导学生进行职业定位,是使学生形成职业定位意识和帮助学生确定职业目标的重要措施。专业课教师对专业发展方向和未来职业的能力需求有着精确的把握,所以他们对学生职业定位的引导更有针对性。而且,专业课教师的这种引导还可以使学生在求职准备中目标明确、提高效率。因此,发挥专业课教师在职业启蒙中的作用是河南高校开展系所职业启蒙教育的侧重点。

二、对河南高校开展系所职业启蒙教育工作的建议

针对当前河南高等教育发展形势,开展系所职业启蒙教育显得非常必要。虽然这些工作还处于探索之中,甚至有些落后于高等教育发达地区,但是只要河南高校充分重视系所职业启蒙教育的作用,积极建立和完善系所职业启蒙教育制度,努力调动院系领导、辅导员、专业课教师、就业指导人员的工作积极性,就一定能够让大学生职业生涯教育工作再上新台阶。

1.明确人才培养目标,在专业教育的基础上进行职业启蒙教育

系所在对学生开展教育教学工作前,必须明确本系所的人才培养目标,把人才培养目标具体细化为:为什么培养,培养什么人才,怎样培养。系所以明确的人才培养目标为指引,通过在专业教育的基础上进行职业启蒙教育,启发学生的专业意识和职业意识,促使学生更好地明确自身发展目标并进行职业发展规划。

2.加深师生对“职业启蒙教育”的认知,明确专业课教师在职业启蒙教育中的责任

系所要通过加强教师对职业启蒙教育相关文献的研究,加深他们对职业启蒙教育工作的了解,明白其工作的意义、实施方式、注意事项等。同时,系所要在教师与学生对职业启蒙教育形成一定了解的基础上明确职业启蒙教育的责任归属。例如:专业课教师是学生专业意识和职业意识启蒙教育的重要行为人,负有相应的责任。当然,系所也要有配套的激励制度,在增强教师责任感的同时提高他们的参与积极性。

3.把职业启蒙教育作为教学任务的一部分放在教育教学计划中,增强系所专业课教师的职业启蒙教学意识

在职业启蒙教育尚未被系所作为重要的工作内容提出,并且未被纳入本系的教育教学计划中的状况下,教师对学生在相关方面的引导很难收到良好的效果。这说明要使教师的相关教育行为发挥其应有的作用,就必须充分重视职业启蒙教育,把它纳入日常的教育教学计划之中,使教师自觉地对学生进行相关方面的引导。此举能让专业课教师形成关注大学生职业生涯的意识与责任感,在教学中主动地进行职业启蒙教育,使教学更贴近学生,从而促进学生就业。

4.建立和完善职业启蒙教育激励机制,保障职业启蒙教育健康发展

系所要尽快建立和完善职业启蒙教育激励机制,以尽早在学生中开展职业启蒙教育。职业启蒙教育发展之初,各项具体的教育教学工作规划与安排尚不完善,这就需要系所领导组成专家小组对相关问题进行深入研究,并根据实际情况尽快完善职业启蒙教育激励机制,对相关具体任务、目标、工作内容、考核标准等作详细的规划,以保障职业启蒙教育工作尽早全面开展实施,对相关人员进行激励。

5.在专业教学的过程中渗透对学生专业意识和职业意识的培养,使专业教育与职业启蒙教育相结合

学生在大学阶段的专业学习与未来的职业发展密切相关。因此,专业课教师在专业教学过程中增强学生自我意识、专业意识、职业意识的培养,有利于节约教育成本,使学生在专业学习的同时具备职业认知,加深对专业的认识,增加对职业发展的信心。系所也有必要促使教师的专业教学与职业启蒙教育相结合,使教师提高对学生相关方面进行引导的自觉性,形成自觉引导学生认识专业与职业的教学思维与习惯。

6.了解学生需求,开展形式多样的职业启蒙教育活动,丰富教学内容,扩展教育渠道,满足学生对专业学习、职业发展方向的需要

现阶段,系所对学生进行的自我认识、专业意识、职业意识方面的教育引导主要采用专业授课的形式进行,同时结合职业规划讲座和座谈会。所以,大部分学生认为系所职业启蒙教育的形式比较单一。为解决这些问题,专业课教师就必须改进教学模式,以浅显易懂的措辞启发学生对自身的认知,培养学生的专业意识和职业意识,这样才能提高职业启蒙教育的效果。建议学生在学习专业课程的同时,谋求第二专业的学位,以提升就业竞争力。另外,系所开展的职业系列讲座的内容要生动且有针对性,贴近学生专业和职业发展。特别是系所要及时举办职业启蒙座谈会,让新生了解本系、本专业的现状,使他们对本专业有一定的认识,并逐步规划自己的大学生活。当然,系所还要发展多种形式的职业启蒙教育,如采用实地考察学习、岗位体验等活动形式对学生进行专业职业意识的启发和引导。

责编:思 源