呵护孩子的想象力 使美术课堂永葆新鲜

汤俊燕

摘要:想象的空间具有无限性,想象不受现实物象中各种因素的限制,但决不是现实的机械翻版,因此教师不能以像不像来评价孩子的作品。

关键词:美术;想象力;情境;感官;灵感;保鲜

中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)11-0175-01

想象的空间具有无限性,想象不受现实物象中各种因素的限制,但决不是现实的机械翻版,因此教师不能以像不像来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少在很大程度上取决于教师的引导和评价。教师这次以像不像为标准,下次孩子们的画就都会向“像”靠拢,从而使他们丧失了想象力。所以在美术教学中,通过灵活运用各学科的知识,进行探究性、综合性的美术活动,有意识地挖掘和培养学生的想象力,能够取得良好的教学效果并使美术课堂永远保鲜。

一、教学情境激发想象

在美术教学过程中,教师可通过播放一些歌曲旋律,让学生在音乐形象的感受中,塑造美术形象。通过音乐与美术的有机结合,使学生感受不同的艺术美,激发学生的想象力和创造力。例如在苏教版第九册画情绪》一课中,一开始在教学中播放欢快音乐让学生也感受这喜悦的心情,然后播放《北风吹》这类比较伤感的音乐让学生进行体会。欣赏完后,让学生进行小组讨论,然后每组派代表对每个音乐作品进行点评,其他同学可进行补充。笔者随着学生的点评进行跟绘画相联系的引导。最后,要求学生选一段自己最喜欢的音乐,用抽象的点、线、面、色彩来表达对该音乐的感受和联想。这样学生往往能创造出千姿百态、名具特色的画面。

二、启发想象源泉,不生搬硬套

大自然是启发想象的源泉。因此,教师应常常带孩子走出教室来到户外,看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等,这样孩子的兴趣一下子就会被激发,想象也就随之迸发。大自然不仅增添了孩子们的知识和经验,也促进了他们智慧发展,丰富了孩子们的整个精神世界。自然界的景象千姿百态、纷繁变换、美不胜收。大自然是儿童绘画活动的最好课堂,欣赏大自然的景物为儿童开启了想象的大门,发现了美、创造了美。

三、运用感官调动想象力

培养儿童的想象力就是要培养他们的具体感,把头脑中的想象具体的表现出来。因此,美术教学中教师要利用各种各样的教学手段,充分调动孩子的各种感官系统。人的大脑信息百分之八十来源于视觉,“看”是儿童认识世界的重要途径,美术活动中观察是极其重要的,通过观察物象、再现物象,添画、装饰、想象、涂色,使儿童的想象力、创造力得到进一步的发展。嗅觉也是培养孩子想象力的重要途径之一。当孩子们第一时间感受到同一种气味时,由于已知经验不同,并且理解的深浅程度都不相同,会导致在感受条件相同的情况下,经过人们的知觉总结,将产生不同色彩的心理状态,当然也可以用夸张的、抽象的思维形式,间接、概括的反应现实,进行高级的思维和创造。例如,《画嗅觉》一课,教师带来集中不同的鲜花,或者请学生同时剥开几个桔子,边闻边想象,刺激孩子的嗅觉系统,然后再谈谈这种气味给人的感受,以及由此联想到的色彩和画面,花联想到各种颜色,经过这样一番启发,每个人都能大胆地画出带有个人色彩的作品。

另外,触觉也会增强孩子的探索欲望,提高他们的绘画热情。一年级美术课为了让孩子认识各种美术工具和材料并对美术课产生浓厚兴趣,教师在一个不透明的袋子里放上不同质地、不同规格的美术工具,让孩子摸一摸,刺激他们的触觉系统,再通过教师的引导进行大胆的描绘。这样就会充分调动孩子们的好奇心、积极性,培养了他们的想象力,也会提高他们的绘画热情。

四、积累素材促进灵感想象

所谓灵感,就是在思维过程中,在特殊精神状态下,突然产生的一种顿悟式的、飞跃的联想。在美术创作过程中,画者许多时候为寻找一个不落俗套的画面,或为捕捉一个理想的审美意象,苦思冥想,或苦心搜索而不能得。但在某种偶然的情况下,或在某种特殊的精神状态下,如思想高度集中,神经高度兴奋,想象高度活跃,他所苦心思索而求之不得的画面或意象,突然在内心涌现,于是茅塞顿开,豁然开朗。这正是:“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”灵感的偶然获得,是以画者的生活实践和艺术实践为基础的。丰富的审美经验、深厚的艺术修养和高超的艺术技巧是获得灵感的前提,而这些都离不开生活,生活是艺术创作的源泉。大自然赋予了人类一切,也激发了人类的灵感。作为美术教师,要引导学生去观察生活、体验生活、认识生活,指导捕捉生活中最有表现力的一瞬间,从身边的人和事物中去寻找美、发现美、创造美。

五、运用欣赏激发想象力

儿童的绘画作品是充满个性化的,每个孩子潜在特质和想象是不同的,其中有许多值得相互学习观摩的部分,在比较中激发起儿童另外的想象力、创造潜能,因此教师应有目的的引导儿童向同伴学习也是十分重要的。及时地介绍他们有创意的表现,引导儿童在学习的基础上想象创造。在儿童完成作品后,教师可把他们的作品全部拿出来展览,引导儿童乐于观赏,并在别人的作品中寻找、发现优点。

欣赏、观摩大师的作品也是儿童绘画的常用形式,让儿童在潜移默化中培养审美能力。教师可以组织儿童参观美术作品展览,让儿童到艺术的海洋里寻找、发现,帮助他们开阔眼界、丰富知识、激发想象、

爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象才概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”所以说儿童的想象力不是与生俱来的,需要后天的培养,美术课作为培养孩子的想象力的首要途径,教师必须充分重视。让我们呵护呵护孩子的想象力,使美术课堂永远保鲜!