“其实你不懂我们的心”

陈 珺

摘要:现代社会是两代人共同成长的社会;现代教育是两代人之间的相互影响。向孩子们学习是成年人真正成熟与睿智的标志。面对孩子们直言音乐的种种心声,我们的音乐教育和音乐教育工作者应做出怎样的回应与反思?本文就孩子们的部分期望谈谈小学音乐课堂模式及改革的几点思考。

关键词:心灵;小学音乐;教学模式;改革

中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)11-0171-01

“其实你不懂我的心…”有一首歌曾这样唱过。但是,想想我们的小学音乐教育,又有几位老师真正走进学生的心灵深处,去了解他们、理解他们?我们常常把“教学生唱会几支歌,听懂几首曲”作为完成音乐课的教育目标,枯燥的教学内容、单一的教学形式使孩子们对机械呆板的音乐课已产生了深深的厌烦情绪,许多具有愛心与责任感的音乐教师都已不止一次地呼吁:把音乐课还给孩子!

一、孩子眼中的音乐课

学生是教育的主体,“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”。现在的孩子在想些什么,他们眼中的音乐课是怎样的,他们希望上什么样的音乐课,这是当今的音乐教育者必须了解的问题。以下就是本人对如东县各所学校的150名在校小学生进行的抽样无记名调查之后的统计。

以上的调查可以看出:

1.现在的小学生音乐课中,教师的教学目标偏向课本固定内容,很少去发掘学生的音乐感知鉴赏能力,去表现美、创造美。

2.现在的小学生希望老师与自己之间的关系是平等且和谐的,能和自己打成一片,共同完成音乐课的过程。现在的小学生求知欲望很强,学科的系统性,知识的连贯性,需要充分开发他们内在的潜力。

3.现在教师在课上的评价机制仍然是“一刀切”,不够尊重发展孩子的差异性,致使一部分同学在音乐课堂上感觉自己游离于课堂之外。

二、 新的课堂教学模式的构建

让孩子们在轻松中掌握知识,让他们觉得学习不是负担,而是一种乐趣。能达到这样的效果,这就需要我们构建一个新的课堂教学模式,一个能够突出“以人为本”这一理念的课堂教学模式。

(一)课堂教学目标的确立。作为教师,每次备课首先填写的都是“教学目标”。但我们传统的教学目标多偏重以音乐技能技巧为核心,忽视了“以人为本”,使众多学生由于无法跨越技能技巧的障碍而产生了对音乐的冷漠和厌倦。识谱教学已强化了20多年,可至今能读谱的学生仍然廖廖无几,学生们用自己的方式来表达对教学的不满和对音乐本能的热爱。

其实让学生在音乐学习中体验快乐,享受美好,这才是我们音乐教育者应关注的焦点和努力的方向。如学习《我们要做雷峰式的好少年》这首歌时,除了音高、节奏的准确把握外,教师还应从渗透心理教育的角度着手,引导学生感受雷峰叔叔不朽的人格力魅力,加速学生情感的升华,受到完美人格的熏陶。

(二)课堂教学关系的平等化。众所周知,教育的过程既不是一个老师把知识灌输给学生的简单过程,它是一个知识再创造的过程。所以,过去的好老师课堂上像个演员,遗憾的是只把学生当观众。教师应真正倾听学生的声音,让学生进入创造性的学习状态。

作为一位音乐教师,必须意识到音乐教学的使命必须发生变化,音乐教师必须真正深入地和学生对话和交流,才能有效地引导学生去创建属于他们的音乐生活。教师应用自己的音乐世界与学生的音乐世界碰撞、交融,创造新世纪的音乐世界。形成师生民主合作互动的新型师生关系。

(三)课堂教学内容的立体化。在音乐课堂教学中,仅仅有音乐内容的存在是不够的。在音乐课堂教学中应提倡学科综合。在课堂教学中,结合学生年龄特征,将体、美、德、劳等学科有机渗透到音乐教学之中,使音乐课更加丰富多彩,有声有色,情景交融,让学生充分发挥自己的优势,展开联想,勇于创造,由此提高音乐课堂教学的效率。如在唱游教学中渗透体育运动,可使课堂气氛生动活泼,在音乐教学中渗透美术教育中,使学生能深层次地体味音乐;在音乐教学中渗透德育,比任何说教的方式都有效果。每个层次的学生都享受成功,得到发展。

音乐是美的,因为她是用人类情感来实现创作与欣赏的;教学也是美的,因为她需要师生间用智慧和心灵撞击出璀璨的生命火花。让我们共同努力,把音乐课真正还给孩子!