农村初中作文教学浅谈

范广慧

摘要:作文是初中语文教学中的重点和难点,长期以来,学生作文效率不高,作文教学正日渐走向枯竭的境地, 暮气沉沉。本文结合已有的作文教学心得,更深层次的揭示作文教学中的问题及对策。

关键词:初中语文;作文教学;问题及对策

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)09-0128-01

作文是初中语文教学中的一个极其重要的部分,是语文综合素质的集中体现,语文教学中存在的问题,是师生双方的,现列举如下:

一、农村教师自身知识和视野的局限性。这一点在农村中学中非常明显的。教师知识的单一和视野的局限很容易使得老师在教学生写作的时候,套用一些固定的模式,这些所谓的模式逐渐使学生依靠,从而丧失了原本很好养成的创新的习惯。现在我们看到的很多的作文都立意不新,缺乏独创之风。学生作文能力的高低是语文综合素质的体现, 是教师知识、思想、智慧的输出。

二、学生知识面不广,阅读面狭窄。多数学生在写作的时候都感觉到腹中空乏,笔头苦涩,内容贫乏单薄。农村学生从小就因条件所限,接触不到报刊、杂志和电视,长期信息的闭塞和阅读资料的空乏使学生接受的知识相当单一, 从而造成学生只能依赖课本的沉闷局面, 学生在作文是也只能生搬硬套,无病呻吟,结果使学生的作文内容空洞, 毫无可读性。

三、作文与课文严重分离。这种读写分离,各自为政的局面是作文教学效率底下的另一主要原因。课文是学生写作的范本, 通过课文教学固然是为了提高阅读理解能力, 培养学生高尚的道德情操和正确的世界观。但通过阅读, 学习借鉴别人写文章的方法,注重从别人的文章中汲取写作的技巧和方法, 学习写作的意识。以指导自己的写作更是课文教学的重要目标。但在目前的课文教学中,许多教师只是就课文讲课文,而不注意联系学生作文的实际情况让学生动一动手进行必要的摹写, 以致给学生一种误导, 使学生以为读课文就是学课文、理解课文, 读课文与写作文是风马牛不相及的两回事, 这样就造成了读写的脱节, 使作文课成了无根之苗、无源之水。

四、缺乏习作题材,没有感情投入,抓不住事物的特点。很多学生由于成长环境、启蒙教育和知识层面等各种因素的影响,对习作题材的把握比较迟钝,观察能力很差,很不容易抓住事物的特点,对事、对物的描述也就显得机械、僵硬,不够细腻,读起来似乎无感情投入可言,且学生自己在写作的时候也饱受搜肠刮肚之苦。

五、学校对作文教学的重视不够。很多的农村中学并没有给与作文教学足够的重视,有些学校领导不给作文教学以适当的课时、合理的工作量, 甚至将“作文”当作语文作业, 可见作文在教学中的地位很不受重视。有些教师虽然能保证作文时间, 但并没有认识到作文对提高语文能力的作用, 只是为了使学生在课堂上有事干, 随意捏个题, 让学生在那里皱眉头。这样的作文题既不结合讲读课所学内容, 也不考虑学生兴趣, 教师不昭昭, 学生更昏昏, 使作文教学流于形式。

针对以上作文教学的种种问题,本人认为应采取以下对策:

(一)教师也应该“与时俱进”,拓宽自己的知识面和视野,不能原地踏步。有丰富知识修养和广阔视野的教师才能更好的打破传统模式的禁锢,激活学生的思想,才能有针对性的去提高学生的写作能力。

(二)引导学生广泛获取信息, 拓展知识面。要让学生加强课外阅读, 改变学生读课外书是“ 读闲书”的错误认识, 学校要建立完善图书室、阅览室, 并使其充分发挥作用。条件不具备的学校, 教师要提倡引导学生交流阅读, 比如在一个50 多名学生的班级, 每个学生一学期有一本书, 开展交流阅读, 每个学生一学期就可读到50 本书, 相当于向学生开放了一个小型图书室, 同时教师要多搜集好的文章读给学生听, 并向学生作浅显的点评。鼓励学生剪报并加以收集, 将报纸上的好文章剪贴在自己的笔记本上, 并在同学中交流阅读。

(三)认识到读写结合的重要性。老师在讲解每篇课文的时候,应鼓励让学生自己去分析课文的结构安排、故事梗概和中心思想等,鼓励学生仔细揣摩课文中文字运用,并结合学生自身的作文,让其在对比中了解不足,以期提高。另外,在作文评讲时, 时时将课文作参照物, 引导学生认识作为范文的课文对于作文的意义, 努力从课文中汲取写作的技巧, 着意通过将自己的作文与范文加以比较, 这样的比较,往往能使学生对作文中的错误认识得更具体、更明了。

(四)培养学生对写作的兴趣。兴趣是干一切事情的重中之重,没了兴趣,一切都是白搭。古人说的好: “教之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。这就清楚地告诉我们: 要上好作文课, 必须培养学生对作文的兴趣, 要使学生感到上作文课是一种享受。教师在作文命题的时候就应该给学生尽可能多的讲一些与学生自己的生活及环境想关的事情,才能激发他们积极思维, 使他们有表现的欲望, 产生如鲠在喉,不吐不快之感。

总之,初中作文教学是一个复杂的科目,不仅要求学生和教师都有良好的知识面,还得讲究方法,只有两者很好的结合才能取得较好的成绩。

参考文献

[1] 王文强.浅谈提高作文教学效率的因素[J].教育革新, 2007,(04).

[2] 马万芳,王玉辉.谈作文教学中存在的问题和对策[J].宁夏教育科研,2006,(02) .

[3]王影惠.注重培养初中学生的写作兴趣[J].考试周刊,2009,(28).