初中数学新教改之我见

金庆旺

摘要:实施新教材以来,在数学组全体老师的共同努力下,我们在初中数学教学方面取得了一点成绩,也发现了一些问题。

关键词:新教材;新概念;教学方式;学习方式

中图分类号:G623 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)11-0102-01

实施新教材以来,在数学组全体老师的共同努力下,我们在初中数学教学方面取得了一点成绩,也发现了一些问题,现分析如下:

一、新教材的认识

我们积极研究新教材,发现它具有以下优点:

第一,从学生的身边出发,确实把所有知识体现在现实生活中,如数学的每一章开始,都是一个典型的例子引入,体现了整章的核心。第二,知识的综合性比较强,代数、几何、统计比较全,层层深入,学生从初一就开始接触综合性数学知识,初二、初三不至于被动接受。第三,能启发学生的思维,培养学生的创新能力,对所学知识不是直接给出答案,而是通过云雾图启发、讨论、总结、归纳,效果较好。

二、新理念下教师的教学方式

(一)转变教育观念,实现师生平等

传统数学教学存在着四重四轻,即“重知识传授,轻引导启发”;“重教法设计,轻学法指导”;“重课堂训练,轻实践应用”;“重教师讲授,轻学生参与”。要想符合新的课程标准,课程改革的发展要求,教育观念的创新是突破口,为此,我们在实践中是这样做的:

1.科学地对新教材进行定位,认真把握新教材的素质教育方向,实现教学从学科为本向以学生发展为本的重大转变,课堂上把学生引进探索、创新的空间,彻底改变课堂教学中老师包办代替,一讲到底的教学方式。

2.老师应充分信任自己的学生,把学习主动权还给学生,让学生成为学习的主人。而数学新教材给学生创造了信息加工和自由探索的空间,让数学教学真正成为在老师组织、引导下的学生主动的富有个性的学习过程。

3.营造良好的学习氛围,突出人文关怀。老师应放下威严的架子,应从教学垄断者转变为组织引导者,这也正是课程改革新形势下的教师必须做到的一点,只有这样,才能建立平等的民主的师生关系,从而使教学成为学生全身心投入的、充满激情的学习活动。

(二)创新教学方法,优化课堂结构。数学课堂教学的过程,应该是学生自主探究,并自主得出结论的过程。根据这种指导思想,使用新教材进行教学时,老师应有超前的预测,准确的判断,同时应瞄准“知识的发散点,能力的发展点,问题的关键点,教材的重难点”,创设问题情境,顺着学生的学习思路,因势利导。例如,初中数学课本七年级下册这样一个问题,是一个数学诡辩,让学生解开2=3这个谜。疑点就在2=3上,学生对此问题很感兴趣,2绝对不会等于3。那么得到的这个错误结论原因在哪里呢?学生们展开了讨论,讨论很热烈。由2(x-1):3(x-1)(引导学生思考后)得出:x-1这个代数式,表示的数不是定值,当然也包括零这个数,因此,在上式中方程两边同除以x-1是不允许的。从而使学生加深对“方程的两边都乘以或都除以同一个不为零的数,方程的解不变”的认识。

(三)情绪调控,使之合理优化。教学过程也是师生情感交流,彼此感染的过程,教师情绪的表现不可避免地影响学生的心理状态。因此,我们老师应该以其良好的情绪调控学生的情绪,利用教师新颖的教法、生动的语言、多样的形式、可感的内容来激发学生强烈的思考欲。事实上,教师在课堂上多变的情绪处理,直接影响学生掌握知识的成效。无疑,要使课堂气氛轻松愉快,使学生真正进入主体角色,提高教学效率,教师善于调控自己在课堂上的情绪表现是非常重要的。

三、新理念下学生的学习方式

本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的改革,即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。

(一) 自主学习

1.学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出,自己制定学习进度,参与设计评价指标;

2.学习者积极发展各种思考策略和学习策略;

3.学习过程有内在动力的支持,能从学习中获得积极的情感体验;

4.学习者在学习过程中对认识活动能够进行自我监控,并作出相应的调适。

只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学,那些真正做到“以参与求体验,以创新求发展”的教学,才能有效地增进学生的发展。

(二)合作学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在合作学习中由于有学习者的积极参与,使教学过程远远不只是一个认知的过程,同时还是一个交往的过程。引导学生主动地学习,学习任何东西的最好途径是自己去发现。为了有效的学习,学生应该在给定的条件下,尽量自己去发现学习材料。

(三)探究学习。所谓探究学习即从学科领域或实现社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展。例如,每章节课后的“课题学习”老师都尽量带领学生去探索去实践。

对于新课程、新理念这类抽象的东西,我们所思考的是通过什么样的方式存在才有最佳效果,让它们如何存在才能使教师和学生都受益,如何才能充分体现它的价值。通过一段时间的课程改革,广大教师焕发出极大的工作热情,教育观念的转变已见端倪,民主平等的师生关系正在逐步形成,课堂正在发生着多年未见的变化。当然,课程改革也是一项复杂的系统工程,涉及到教育教学工作的方方面面,我们会继续进行探索与实践,在初中数学的教学天地中取得更加辉煌的成绩。