史地政结合百般好

雷 杰

摘要:历史不是孤立的,它与各科知识都有密切联系。地史政的联系是有规律的,抓住规律可以取得事半功倍的素质教育成果。

关键词:综合;联系;素质教育

中图分类号:文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)11-0061-02

古代学者在研究历史时强调“左图右史”,就是说把历史和地理知识综合起来、把时空概念联系起来进行思考,然后探讨历史上“治乱兴衰”的现实政治意义,这种思维模式仍然是现代历史课堂教学有力的指导思想。现代著名数学家华罗庚曾说过:“数形结合百般好,隔裂分家万事非。”,进一步说明学科知识的交叉、渗透是多么的重要!我从事历史教学工作15年来,从没有孤立地解读历史,而是高度关注各科知识的综合,尤其是史地政三科的综合,因为,这是素质教育的必然要求。下面,以人民版必修一专题一古代中国的政治制度之《走向“大一统”的秦汉政治》和《明清君主专制的顶峰》为例,向诸位展示我的方法,请各位名师指正。

一、 在教学中体现“地理是载体

历史是内容、政治是灵魂”的思路和综合方法

每次上课前,我都会让学生准备好九本书及图册,以备不时之需,其形式有点像《李敖有话说》这个节目,想要证据就信手拈来。

(一)地理是载体。秦汉“大一统”政治产生的背景总是与地理知识密切联系,我让学生用图册并结合课本来总结秦汉“大一统”政治产生的背景,以此提高学生的自学能力。必修一的夏商形势图、周初分封形势图揭示了春秋战国时期政治动荡、战乱不止、社会变革的根源,也就说明了秦汉“大一统”政治产生的政治前提;必修二战国时期“铁犁牛耕”图、都江堰图、关中水利之郑国渠图,战国手工业分布图,战国商业都会分布图,形象地说明了秦汉“大一统”政治产生的经济基础;必修三孔子周游列国图、孔子教学活动地点分布图、儒家代表出生地和形像图,老子生平主要活动示意图及庄子像,法家代表人物及活动图,《墨攻》剧照,形象说明了秦汉“大一统”政治产生的思想基础的复杂。

(二)历史是内容。秦汉“大一统”政治的表现在如下两个时期三个方面:秦朝:军事斗争(东灭六国-北击匈奴-南征岭南-西南征夷);相关设施(六国宫殿-直道长城-湘漓灵渠-五尺车道);制度建设(地方:郡县制中央:皇帝制-三公九卿制-朝议制)?汉朝:“汉承秦制”。在讲解这部分内容时要通过必修一“秦朝形势图”和“秦朝官僚机构示意图表”来加深理解,以培养学生的时空定位能力。

(三)政治是灵魂。学习历史的目的是什么?就是要培养坚持四项基本原则的社会主义建设者和接班人,他们应该是德才兼备的后代。秦汉“大一统”政治在当时扩大了疆域(见“秦朝形势图”),为统一的多民族的中央集权的国家奠基;联系中国共产党现阶段的“统一、发展、和平”三大任务体会历史的现实政治意义。学生自主分析后得出的结论也顺理成章地教育了自己,培养了其坚定的爱国拥党的政治立场(对于现在的“张扬派”学生和“自由化”专家十分重要!),增强了其对“三独”(藏独、疆独、台独)势力本质的认识。

二、 创新设计是进行素质教育的关键

(一)纵向联系法。我在教学中曾经设计过这样一道题目:请同学们观看下列四副图片,找出它们的内在联系?

实际上,这道题是典型的“因果联系”题,它把秦朝“大一统”政治形成的条件、措施、意义、重要证据顺次表现出来,由本题可以直观地把本课基础知识盘活,以此提高学生的逻辑思维能力。当然,纵向联系还包括历史与现实热点的联系(如上一目)、记事本末体(如专题)、编年体(如大事年表)、纪传体(如人物评说)。

(二)横向联系法。现在的教材一个最大的弱点是知识分散和重复,这给师生整体认知带来了麻烦。如何处理这类问题?我有以下尝试,就是划分大时期(中国古代史、中国近代史、中国现代史;世界古代史、世界近代史、世界现代史)和小时期(如中国古代史划分为先秦史、秦汉史、魏晋史、隋唐史、宋元史、明清史)并整合每个小时期的历史。以本课为例,秦汉政治、经济、文化史必然涉及,还有《千秋功过秦始皇》、《地下军阵和地上巨龙》都要综合起来认知,以培养学生的整体认知能力,但是,不要(下转63页)(上接61页)乱补充旧知识。

除了同时期中国史横向联系外、还有中外同期历史联系、对某事某人的不同看法等。例如:在讲解“明清君主专制的顶峰”一课时,我插入以下图片,让学生分析朱元璋不同图象描述者的政治立场和各种因素。

为什么描述多样化呢? 学生说以上三副图片各不相同,可能(1)是民间人民心目的朱元璋,(2)是统治者美化的朱元璋,(3)是被别有用心者丑化的朱元璋。为什么会这样呢?学生说可能是科技落后没有录象的缘故,也可能是阶级矛盾和民族矛盾的体现,也可能是皇权独尊、谁也不知道皇帝长什么样所以胡画......

创新教育必有创新思维,在这两大联系思维指导下,学生有“奇谈怪论”是历史趋势!我非常欣赏,也希望历史教师都来欣赏!

三、 “想说爱你不容易”——现行图册的操作困难和改进建议

(一)现行图册操作困难

我们师生在对教材和图册的整合中锻炼了获取信息、提炼信息的能力,但是,每次上课都要跨书翻阅大量的资料确实浪费时间,而现在中学生的时间是十分宝贵的;电子版的图册很难找,制作多媒体课件缺乏资料;图册、课本相互重复知识内容,浪费纸质资源现象严重;书太多,学生保管困难,丢失现象严重。

(二)改进建议

建议一、建立电子版免费下载的课本和图册,以满足教师进行现代教学模式的需要,也可以保护自然环境。建议二、把九本书和图册分别捆绑在一起,以便教师教学和学生学习查阅,防止学生遗失和编者重复教学资源。建议三、或者把地图分别插入专题知识前面,实现图文一本通。

总之,把历史、地理、政治知识结合起来进行“立体综合思维”教学是课程改革的趋势,这不仅需要老师不断学习相关知识,而且需要我们在课堂教学中用好地图、用好史料、用中国共产党的大政方针政策来统领我们的历史价值观。