提高数学成绩的策略与方法

缐战胜

摘要:不管学习哪门学科,兴趣是最好的老师,激情更是提高成绩的关键所在,只有这样才能充分发挥内因的潜能,所以要改变学生学习数学的被动局面第一要务便是培养学生学习数学的兴趣。

关键词:兴趣;方法;,学习;,提高成绩

中图分类号:G633.21文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)09-0063-01

数学这门学科学生苦学,老师苦教,最终成绩还是很不理想,为此,我在近几年的高考备考中,做了一些尝

试,结果令人比较满意。下面,就谈一谈我的做法,与大家共勉。

一、培养及调动学生学习数学的兴趣

不管学习哪门学科,兴趣是最好的老师,激情更是提高成绩的关键所在,只有这样才能充分发挥内因的潜能,所以要改变学生学习数学的被动局面第一要务便是培养学生学习数学的兴趣,为此,本人尝试了下列做法:

(一)让学生扮演老师的角色。学生长期处于被动学习的地位,会感到压抑和厌倦,这时,采用角色互换的方式,给他们提供一个展示的平台就尤为重要,所以课后适当选择一题多解的练习留给学生,上课后让学生上黑板讲解,老师评判并给予适当的表扬,指出其解答新颖独特的一面展示给其他同学,这时其他同学也会跃跃欲试,希望自己也会有这样一次机会,今后像这样布置的课题,多数学生会精心地准备,因为好胜的本性使每个人想在同学面前“露一手”。这样,既满足了学生的表现欲,又充分调动了学生自主探索的积极性。

(二)实施参与式,互动式教学,尽可能避免注入式教学。“智者千虑 ,必有一失”老师考虑问题并不一定能够完美无缺,解答过程也并不见得最为简练。老师要相信“青出于蓝,而胜于蓝”,敢于向徒弟请教,因为古人早有定论“师不必贤于弟子,弟子不必不如师,闻道有先后,术业有专功”。

(三)随时小测验。“温故”才能“知新”及时的巩固已学知识,是学习新知识的基础,因此常以小测验达到“温故”的目的是必不可少的。随时测验并不需要一套完整的题,可以是二道,三道,甚至于一道题,测完后根据自己的实际情况批改一部分或全部,然后多加鼓励性的批语,学生就会对这样的测验越来越感兴趣,不但没有参加考试的沉重心理负担,还会因此树立自信。

总之,有兴趣学习,使被动变为主动,在学习的过程中学生自然会悟出许多学习的方法,相信自己得出的结论才会真正属于自己,应用时才会得心应手。

二、练习题的处理方法及应试策略的培养

一进入高三,“天天是高考,卷卷是考题”,因此,各种应试方法的指导就应尽早着手,时刻提醒学生每做一套练习题必须在时间、方法、速度等方面有合理的计划和安排。有同学说“昨晚我只做了三道题,因为做第二道题时就用了半个多小时,所以其它题没有时间去做。”我认为该同学做练习的方法不对,既然是考题,就应当先做简单题,然后再去做难题,应该能做则做,不能做则跳,毕竟在高考试卷中难题为数不多。等完成了基础题的解答,最后再去琢磨难题。如果实在通不过去,记住问题的“卡口”,听老师的讲解。

由于选择题和填空题在大部省市的高考卷中明显占有重要地位,能否解答选择题和填空题,对全卷成绩的高低起着举足轻重的作用,真可谓“成也选择填空,败也填空选择”,所以在解答选择题和填空题的策略、方式、方法方面必须加强训练。在第一轮复习时,做选择题一般从两方面着手,一是用特例法,包括赋值法,排除法,数形结合法;二是用直接法。但到了第二轮综合模拟时,选择题要尽可能采用特例法,实在不行再去用直接法。

另外,我们要让学生学会放弃,如解答题中直线和圆锥曲线的位置关系,该题一般情况下属于套路题,即联立方程组,消元,再用韦达定理或者弦长公式,此时得分已达一半,再往下做困难很大,既费时间,又有可能得不偿失,此时可以放弃,用省出来的时间再去检查没有把握的选择和填空题。

上述解答方法在平时练习时多强调,多演练,到时候学生就有用这种方法答题的意识,自然会收到事半功倍的效果。此外,如今的复习资料多如牛毛,而且是鱼龙混杂,良莠不齐,如果不加选择,就会陷入题海,无法自拔。因此我主张教师精选精编,使学生每做一道题都有相应的收获。

三、 猜题即所谓 的“押宝”

每年高考前夕,各省市的名师,专家总要猜题押宝,咱们普通教师也应该这样做,并且应该及早着手。因为高考重点内容年年考,反复考,只是考察时变换角度,常考常新。所以我们猜题的重点应放在主干知识,常考题型上。如直线和圆锥曲线的位置关系的考查(小题),再如:二项式展开式,考查内容常见的有两种形式:一是求展开式中某项的系数,二是求展开式中某几项的和或差,近几年连续考查第一种类型。既然是“押宝”题,必须手把手的教会学生,如果高考中学生真的碰到了,这对学生的整个考试有很大的积极作用。上述复习策略与方法,只是本人的一己见,仅供读者参考,不妥之处请大家批评指正。