组织学生合作学习大学语文的教学技能

杨永芳

摘要:组织学生合作学习已成为大学语文教学的一项重要教学技能。本论文主要从组织合作学习大学语文小组的科学建构、小组成员合作学习大学语文技能的建构、评价合作小组学习大学语文方式的多元化建构等方面对有效组织学生合作学习大学语文的教学技能进行了探讨。

关键词:大学语文;合作学习;小组建构;评价方式;教学技能

中图分类号:G642文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)26—0179—02

大文豪萧伯纳说:“你我各有一个苹果,彼此交换后仍是一个苹果;你我各有一种思想,彼此交流,每个人就有两种思想了。”这是对组织学生进行合作学习效果的最好阐释。

《大学语文》既是通过经典作品向大学生传承中华优秀文化的一门课程,也是高校人文素质建设工程的一门主干课程,还是培养大学生语言运用能力和文字修养的一门基础课程。组织学生合作学习可以有效实现大学语文的教学目标,是大学语文教学的一项重要技能。因此,在分析合作学习涵义的基础上,主要从三方面对组织学生合作学习大学语文的教学技能进行探讨。

一、合作学习的涵义

合作学习是20世纪70年代初兴于美国的一种富有创意和实效的教学理论和策略。它能大面积提高学生的学习成绩,促进学生形成良好的非认知品质等教学效果,所以,很快风靡世界各国,被人们誉为:“近几十年来最重要和最成功的教学改革”。

所以针对合作学习的涵义,中外教育名家给予了不同的阐释。

斯莱文教授,美国约翰斯·霍普金斯大学,合作学习的主要代表人物。他认为,合作学习是指学生在小组中从事学习活动,并依据他们整个小组的成绩获得奖励或者认可的课堂教学技术。

沙伦博士,以色列特拉维夫大学,著名的教育心理学家,合作学习的代表人物。他认为合作学习是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称。学生之间在学习过程中的合作则是所有这些方法的基本特征。在课堂上,同伴之间的合作是通过组织学生在小组活动中实现的,小组通常由3-5个人组成。小组充当社会组织单位,学生们在这里通过同伴之间的相互作用和交流展开学习,同样也通过个人研究进行学习。

王坦,山东省教育科学研究所所长,中国合作学习研究学者。他认为合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。

由此,我们可以得出合作学习的内涵主要有以下几个层面:

首先,合作学习是以异质小组(3-5人)为基本形式的一种学习活动;其次,合作学习是以学习动态因素的互动合作为动力资源的一种学习活动;第三,合作学习是一种目标导向的互助学习活动;第四,合作学习是以团体成绩为奖励依据的一种学习活动;第五,合作学习是一种既有明确分工又有共同合作的同侪团队性学习活动;第六,合作学习可以大面积提高学生的学习成绩,可以高效促进学生形成良好的学习习惯和良好的非智力品质的一种教学活动。

二、组织学生合作学习大学语文的技能

组织学生合作学习学语文的技能是指大学语文教师以小组合作形式组织学生共同完成学习任务,并以小组总体成绩表现作为奖励依据的一种教学行为。它主要包括合作学习大学语文小组的科学建构、大学生合作学习大学语文的技能建构、合作学习大学语文评价方式的多元性建构等。

合作学习大学语文小组的科学建构原则是组内异质,组间同质。组内异质是指在同一个学习小组内的成员分别在听、说、读、写、思等多方面具有一定好、中、差级别的差异。组间同质是指合作学习小组彼此之间学习大学语文整体实力基本相当,语文素养没有较明显的差别。

大学生合作学习大学语文技能的建构主要包括语言表达技能、倾听和概括技能、思维碰撞技能、目标评价技能、团结协作技能等。

孔子在《论语·季氏》中说“不学诗,无以言”,所以,学习大学语文的一个重要作用就是进一步提高大学生的文字阅读能力和语言表达能力(书面表达、口语表达)。大学生学习大学语文最根本的就是要学会语言文字的运用表达。大学生驾驭语言文字能力越强,语言表达技能就越高,合作学习就容易获取成功。也就是说他们的语言修养在很大程度上决定着小组合作学习的效率。

倾听和概括技能是指在合作学习大学语文的小组中,每个小组成员在倾听他人观点时不仅要凝神听清对方要表达的思想观念,核心论点,中心主旨,还要同时在大脑中进行快速地分析加工,用精炼的语言概括出小组成员的核心观点。良好的倾听概括技能使合作学习成员受到尊重,学习氛围浓厚,合作积极主动。

思维碰撞技能是指在合作学习大学语文中,每个小组成员能用科学客观地态度对待彼此间的思维分歧、思维方式、思维过程、思维结果及其思维价值。思维碰撞是合作学习大学语文中必然产生的一个合理现象。它是由于每个大学生对同一个文学问题的思维切入角度、思维过程、思维方式、思维品质、大学语文知识的宽度和厚度,广度和深度不同而产生的。也正是这种思维碰撞使合作学习大学语文的质量得到提高,每个大学生的语文素养得到不同层次的完善,每个大学生的人文素质达到建设得到加强,实现学习大学语文的培养目标。

目标评价技能是指在合作学习大学语文中,每个小组成员在进行评价他人合作学习行为时,主要使用目标评价。目标评价技能能很有效地保证合作学习大学语文时小组学习方向不会发生改变,团队意识增强。

团结协作技能是指在合作学习大学语文中,每个成员都要有协作精神,集体荣誉感,团队意识,能虚实结合、互补互助、去异求同,有大局意识和服务精神等。团结协作技能是大学生合作学习顺利完成任务的充分而必要的条件。

当合作学习大学语文的小组建构好了,每个成员也具有了合作学习大学语文的基本技能,在此基础上,大学语文教师要对学生的合作学习结果进行科学合理的评价。建构多元性大学语文学习的评价方式就显得至关重要。

评价大学生合作学习大学语文的目的不仅是为了考察学生是否达到大学语文学习目标的程度要求,更是为了关注学生的语言文字运用能力的发展、培养学生的人文素质修养、感受中国博大精深的优秀文化传统、改进学生的学习方法和调控教师自身的教学,修改大学语文的教学设计,修正大学语文教学手段,从而有效地促进大学生由文字到文学,由文学到文化,由文化到文明的发展,所以,评价合作学习大学语文的方式要多元化。

对合作学习大学语文的结果评价,主要有形成性评价与终结性评价相结合,定性与定量相结合,学生自评与互评、小组综合评、教师评相结合。

形成性评价,是对学生小组合作学习大学语文过程中的态度、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价,是基于对学生小组学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。终结性评价,是对小组合作学习的最后结果进行总评价。二者目的都是为了激励学生学大学语文,用大学语文,传承中华传统文化,发扬中华文明,深刻感受中国博大而精深的文化内涵,增强大学生的民族自豪感等。

在合作学习大学语文活动中,大学语文教师要娴熟驾驭这两种评价的艺术,从学生个体的成长过程着眼,既重视当前大学语文的知识点和大学语文能力的掌握,又要关注学生内在情绪情感和中国传统文化的熏陶感染。

在合作学习大学语文小组中,既要有定性评价还要有定量评价。定性评价充分体现了大学语文学科的人文性特点,定量评价充分体现了大学语文学科工具性的特点。

学生自评与互评、小组综合评、教师评价等相结合。学生自评和学生互评是指在合作学习大学语文过程中,学生对自己咋、大学语文知识和各种大学语文能力、学习习惯、合作技能、思想行为等进行自我评价和互相评价。自评和互评摆脱了传统的被人评价、被人区分的评价客体地位,增强了大学生的学习大学语文的积极性和主动性。

小组综合评主要侧重于学生合作学习的团结协同精神和竞争意识。教师评价主要侧重学生学习大学语文过程中的学习方法、学习能力、学习情感、态度等过程性评价。

总之,组织学生合作学习大学语文能有效提高教学质量,大学语文教师要掌握这种教学技能。

参考文献:

[1]陈国安、王海燕等.新编教师口语[M].上海:华东师范大学出版社,2007.

[2]常学勤.新课程背景下的教师课堂教学技能[M].北京:团结出版社,2008.

Sikll Organize Students Cooperative Learning in College Chinese teaching

YANG Yong-fang

(Department of Chinese and Social ,Jincheng institute of technology ,Jincheng,Shanxi 048026,china)

Abstract:How to organize students cooperative learning is an important skill in college Chinese teaching. This paper mainly focuses on scientific organization on cooperative learning ,some valuable skills and evaluation system on cooperative learning in college Chinese teaching ,and in this way, we'll promote students cooperative learning in college Chinese teaching effectively and enhance college Chinese college Chinese teaching quality.

Key words: college Chinese, Cooperative learning, Group construction, Evaluation methods, teaching skills.

(责任编辑/石银)