让智慧的花朵尽情绽放

李 平

俗话说:“十个指头有长短,荷花出水有高低。”作为教师,总希望自己的学生都是优秀的,但现实总有缺憾,于是我们把学习成绩差的学生称为“学困生”。他们在集体中扮演着“丑小鸭”的角色。同学的远离、老师的冷漠,让他们无容身之地,在倡导素质教育面向全体学生的今天,我们如何将“丑小鸭”转化为人们喜欢的“白天鹅”呢?

一、学校教育与家庭教育相结合是转化“学困生”的有效途径

“学困生”大多由于家庭教育的脱节,家长平时不注意子女的品德教育,加上自身的陋习、短浅的利益观,让子女逐渐对学习失去兴趣,对人生失去目标。再加上学校教育不当,在以成绩为重的评价机制的影响下,老师只关心学习好、纪律好的学生,对“差生”不关心、没信心、缺乏耐心,动不动就训斥,结果“差生”更差。俗话说:“越是干旱的庄稼越需要雨水,越是受冻的秧苗越需要阳光。”同样,越是“学困生”越需要老师的加倍呵护。我在班内建立起“学困生”档案,对每位“学困生”的点滴进步,看在眼里,记在心里。定时与其家长联系,及时沟通。例如,我班有个叫邹云的学生,在一次做“开火车”的游戏时,当火车“开”到他那儿,突然停了下来,他慢慢地站了起来却一句话也不说。这时,班上其他同学争着说:“老师,他是‘哑巴,从不说话。”这时我先请他坐下。课后,把他找来谈话,可无论我怎么说,他总是笑笑。后来,我主动联系他的父母得知,由于孩子舌头有点小毛病,口齿不清,只要开口别人就会笑话他,久而久之,他逃避说话,以笑代之。对于像邹云这样的特殊学生,我首先从感情上亲近他,继而从学习上启发他,我要求他的父母在家要多与他沟通,多鼓励他在人前说话,父母配合得很好。就这样,他的学习潜力被挖了出来,成绩也有很大的提高,以笑代说的毛病也渐渐没有了。

二、爱心是建立和谐师生关系的前提

著名教育家陶行知说过:“捧着一颗心来,不带半棵草去。”教师要用真情去爱学生,不求任何回报。是长辈,像父母一样对他们关爱;是老师,授予知识和教他们做人的道理;是朋友,共同分享成功的喜悦或共同承受不幸与失败的痛苦。我对他们晓之以理,动之以情,重视对他们的感情投入,做他们的知心人;善于发现他们言行的闪光点,这样,使学生能看得见,摸得着,一个榜样在他们中间。

例如,我班学生刘小飞纪律性差,不仅不爱学习,而且喜欢和别人吵嘴打架,是班上有名的“淘气包”。于是,我经常主动接近他,利用课余时间心平气和与他谈心,和他做朋友。在他遇到困难时,及时地送去温暖;针对他的学习也采取适当的教法,做好课外辅导。有一次,我见他烦躁地坐在座位上,我走过去摸他的额头,发现他发烧了,于是,我及时送他到诊所。病愈后,我发现每次与他交谈,他都露出感激之语。

三、信心是转化“学困生”的关键

“学困生”和其他学生一样都有进步的愿望,希望自己成为品学兼优的学生。作为班主任,我们应主动接近、充分了解这个群体,找出他们后进的原因,对症下药,发现他们的闪光点。要让他们树立自信心,要加倍呵护他们,激发他们的自信、自强,丢掉自卑心理,增强求知欲。

比如,我班刘子粮同学学习基础较差,但画画很有天赋。我抓住他的这一特长,适时鼓励,甚至为他办了个专题画展,渐渐他成为同学心中的“小画家”,在师生的赞扬声中,他的思想表现及学习成绩也有所好转,一学年下来,他由倒数几名一跃成为30多名学生中的前十几名。

四、耐心是转化“学困生”的保障

“冰冻三尺,非一日之寒”。学困生的形成不是一天两天,因此,对其转化也绝非一朝一夕之事,更不是教师心

血来潮就能一蹴而就的,需要教师呕心沥血,长期不懈努力,持之以恒达成。如我班邹玲是一名聪明而又非常顽皮的孩子,平时迟到、上课不专心,初次找他谈话他没来办公室,我只好亲自去“请”,他表示有悔改之意,以后不再迟到,保持了两天后,旧病复发;随后我紧追不放,多次找他聊天、教育,效果仍差,但我并未灰心,一而再,再而三的感化教育,他也意识到了自己的错误。在多次与他交流沟通中,他终倾吐其心声:因父母的不关心、家境的贫困,让他无心学习,成绩才一落千尺的。根据这个情况,我表示愿意帮助他,成为他的朋友,并告诉他以后有事多跟老师沟通,最终,那颗幼小的心得以升温、融化。

我相信,一位有责任心、掌握丰富的心理学知识和教育理论的教师,经过深入研究“学困生”,精心设计能让“学困生”乐于接受的各种教育措施,大胆尝试,每颗智慧花朵定会尽情绽放。◆(作者单位:江西省瑞金市武阳安富小学)

□责任编辑:廖淑芳