我看校园之“假”

刘建春

一个地方的学校,应是一个地方文化的良心所在。可如今,校园已非净土,弄虚作假的现象何其多。

假分数。如今实施素质教育,学生的分数都不赖。真是学生满意,家长知足,教师欢心。对于有的学校,这好分数是怎么来的呢?是现在的学生聪明勤奋,还是学校的学风特别好?其实都不是,全靠教师“锦上添花”:你想要高分数吗?不难,一切都在掌控之中,咱手中这支笔堪比马良啊。

假教案。今天,一笔一画写教案的老师简直比大熊猫还稀少,大家的教案要么是“百度一下”,然后下载打印,要么是一本教案用它十年八年。你还真别说某人教书不认真,不信你看看,你教案写得再认真、再详细又怎么样,不见得教学效果就一定好;他不写教案,不见得教学效果差到哪里去。年终受表彰的,可能是他而不是你,因为他的学生应试成绩高啊!

假上课。这上课难道都有假吗?那你就是少见多怪了。公开课公开研究作假,这早已是公开的秘密。还别说,你不作假,想要获奖简直是痴人做梦。不信,你问问上公开课的老师平时是怎样上课的。

假材料。学校虽事务繁多,可名目繁多的检查来了,也只好临时抱佛脚,在文字材料上做些手脚。好在如今一些检查人员一不座谈,二不调查,端坐办公室看看材料就定了。材料准备得好的就受表扬、评先进;材料准备得不好的,你也许就等于没干。

假培训。如今教师要参加的培训真多:电脑、普通话、继续教育、班主任、英语、普法、学习型城市……这些培训都言重要,非参加不可。然而实际上,大多是只要交钱就发证,学不学东西,那是你的事。

假比赛。现在学校时兴比赛,有学生的,有老师的。但凡只要参加都有奖——没有功劳有苦劳嘛。有了奖,大家彼此“和谐”,岂不乐哉?

假检查。不用说,学校的自查是一团和气的,各校间的互查也多是带着放大镜找优点,你好我好大家好。上级的检查轻描淡写,优点一二三四五,缺点没有,就是“一点不足”而已。

假评选。个别学校的评优评先饱受质疑,原因有二:一是学校领导评上的居多,二是评选过程缺乏透明度。有的学校的老师根本不知道先进是怎样产生的,全由校长一人说了算。有的虽然也走一下民主程序,但人选早就内定,只是虚设几个评委打打分罢了。最后公布结果,你敢说是假的?

假考察。有些学校提拔领导,人选早已内定,但考察的程序不得不走:座谈的对象精挑细选,老实听话、会理解领导意图的被选中, “刺头儿”,对不起,你一边凉快去吧,这儿没你什么事。结果怎样?地球人都知道,没有通不过的。

校园之“假”不除,教育难有宁日。

(作者单位:湖南汉寿县月明潭中心学校)