山重水复疑无路，柳暗花明又一村

耿继强 刘爱国

关键词:教学实践 简单模仿 创造性学习 小组合作

最近我校小组合作的教学实践研究,正从级部开展转向教研组活动,这看似不经意的转变,实质是学校在从另一个突破口来搞小组合作。有的同志也许会说我们正在不停地学这个学那个,结果和效果并不见得好,有的同志甚至无所适从。

其实,学习一种教学模式是没有错的,错的是简单模仿照搬,而不去结合自己的学校实际。记得我们刚刚从杜郎口中学学习回来的时候,有的教师就迅速把课桌的形式组合起来,同学之间两两相对。课堂上自己也不讲了,让学生们一节课预习,下一节课展示,教师成为课堂的多余者。可这些教师也许忘记了我们的黑板是在前面,这样会影响到教师的授课,同时也影响到同学们听讲的注意力。课堂是师生互动的舞台,少了任何一方都是不完美的。实际上,任何对别人经验成功的学习,都同时又是一个再创造或者说整合的过程。我们学校学习别人的经验,但并不是要求我们照搬照抄,而是要求我们根据自己的学生情况,根据自己的具体问题,创造性地学习。现在学校推行小组合作,主要是让我们研究如何让学生能在课堂中动起来,更多地参与到我们的课堂中来,于是在教科室的指导下,许多班主任开始找出小组合作的理论来研究,在研究还不够一个月的时候,有的教师就想制出小组合作的课堂模式来在全校推广,实际上我们现在缺的是在学习中创新,许多教师也都明白,教育不比其他,任何教育教学改革包括学习别人的经验,都不可能立竿见影,我们要有耐心、有恒心,不能急功近利。

也许我们也感到一些小组教学上的困惑,实际上这种困惑正是使我们的理论研究与实践成为必要,遇到困惑,思考是必然的,有的教师认为这些事太琐碎了,琐碎的事正是我们要研究的课题,琐碎的细节才需要我们在教学中实践,把这些点滴的思考与琐碎的细节结合起来,也许你就变的很伟大。苏霍姆林斯基正是几十年如一日结合自己的实践进行省察与反思,最终成了享誉世界的大教育家!如果我们细心地投入到一项工作中去,必然会遇到很多地困惑和许多棘手的难题。把这些难题当课题,我们的思考与实践就进入了科研状态,然后我们再把这些问题投入到自己的课堂或者学生中去,我们的困惑就会得到一定的解决方案和实践思路,那么,我们就会有一种山重水复疑无路,柳暗花明又一村的感觉。

所以,与其我们在教育科研方面犹豫徘徊,不如真真切切的投入到我们学校倡导的小组合作实践中去;与其你的课堂几十年一成不变的发展着,不如你也做一次课堂改革的实践者,那时也许你就会有被改革春风拂面的畅快!也会有课堂改革带给你意想不到的收获。

作者单位:山东省泰安第十三中学