浅议物理教学与思想道德教育

王荣飞

物理教学目标有知识、能力、情感三大目标。思想道德教育是实现情感目标的重要手段。物理教师应关注和探索:如何充分利用中学物理学科的科学性、人文性、科学家的合作和奉献精神、实事求是态度等为思想道德教育提供丰富的素材资源,寓思想道德教育于物理学科教学之中,使物理知识的传授和思想道德教育相得益彰。下面仅就我自己的体会和做法试谈在教学中对学生进行思想政治素质教育几点粗浅的心得。

一、辩证唯物主义教育

辩证唯物主义对于研究物理学科有重要作用。物理教师要运用辩证唯物主义观点去分析、阐述物理现象和规律,使学生正确而深刻地理解物理知识、掌握方法论、形成科学的世界观。

在物理教学过程中让学生体会辩证的内涵。如在伽利略的理想实验中,学生可以领略人类思想的深刻;在牛顿、奥斯特的偶然发现中,学生可以觉察必然性孕育于偶然性之中;教师在讲述爱因斯坦故事时,顺理成章地指出爱因斯坦质能关系的发现、相对论的建立,让学生懂得不能局限于陈规,代之以创新和挑战的思想,才能揭露更深刻的自然的规律。教师用唯物辩证法指导物理教学的各个环节,使学生受到熏陶和教育,形成科学的世界观。

每一个物理概念、定律、原理都是对物理事实的本质属性和内在联系的概括、总结和升华,是主观与客观的统一。作为物理教师,不仅要讲清楚物理学的概念、定律和原理,而且要让学生掌握正确的思考问题的方法,从而学会辩证唯物主义的立场观点和方法。比如,在上复习课时,教师要善于发掘教材内在的统一性,使纷繁复杂的现象、概念、公式、定律、原理等物理知识,在为数不多的几条基本原理的指挥调度下,组成一个井然有序、简单明了的物理体系讲给学生,促进学生产生认识上的飞跃。通过正确的讲授方法,在潜移默化中让学生逐步树立科学的世界观。

二、爱国主义感情教育

教师根据教学的需要,在进行爱国主义感情教育时结合物理学史上一些典型事例和典型人物插入教学内容。如春秋战国时期的杠杆,秦朝时期的天平,古代的四大发明,古代对共鸣、水能、风能的研究利用;如在讲物体重心时,可以先介绍六千年前的半坡氏族所用的“欹器”,“虚则欹,中则正,满则覆”说明当时我国人民对物体的重心已有认识;在讲光学时,不妨先给学生讲一下公元前四世纪的《墨经》记载的关于小孔成像、平面镜、凸面镜、凹面镜成像的观察研究事实。这样,有助于学生增强民族自信心、自豪感和爱国主义热情。物理教学的内容涉及到我国的自然环境、能源分布、历史和现代的科学成就、建设新貌等,这些都是爱国主义的好教材,将对学生产生良好的教育效果。例如,讲经典物理学时,结合介绍古代墨翟和沈括在力学和光学方面的贡献可以增强学生民族自豪感。

爱国主义是德育的中心内容,以教材为主线向学生介绍我国科学家在物理学方面对世界的杰出贡献,增强学生的民族自豪感,让学生知道落后就要挨打的事实,增强学生的民族自尊心,与时俱进,适时宣传我国现代科学技术的伟大成就和科技工作者奋发图强的事迹,加深学生热爱社会主义祖国的崇高感情;同时也要一分为二地把我国科技与世界先进水平的差距真实地告诉给学生,激发学生为中华之崛起而努力读书。

三、科学态度教育

道德品质教育是培养学生实事求是的科学态度,是培养学生严谨治学的态度,勇于探索、敢于革新的优良品质。例如,可以通过向学生介绍科学家发现定律和原理的过程,以名人、专家、伟人、学者的事迹为楷模,引导学生自我剖析,净化心灵,优化素质。

实验是物理理论形成的主要方法,新的理论最后检验也离不开实验,所以我们必须正视和充分尊重客观事实。研究物理基本方法是:发现现象——提出问题——科学实验——总结升华——揭示规律——回到实践检验——再实践再认识。教学中以此为契机反复引导学生,这对于学生养成尊重事实,探索规律的科学态度,形成实事求是的科学态度提供了一个良好的平台。爱因斯坦从广义相对论的引力场方程推导出运动方程,进一步揭示了空间——时间、物质、运动之间的统一性,这是广义相对论的重大发展,也是爱因斯坦在科学创造活动中所取得的重大成果。我国著名核物理学家何泽慧在法德留学期间用简陋的仪器设备发现了重核的三分裂填补了核物理空白,回国后,他又在异常简陋的条件下带领学生制成了具有世界先进水平的乳核探测器。物理学家求真务实的工作作风,为了真理,不辞辛劳长期地从事科学研究的探索精神,以及从他们身上折射出来的敬业奉献精神,成为激发学生学习科学知识,塑造完美人生,形成“实事求是”的科学态度的楷模。

总之,我们进行教学时,不论是讲新课还是复习课,分析实验还是讲解习题,都要体现辩证唯物主义的观点。讲到祖国的成就先要有自豪感,处处表现出与祖国同命运共呼吸的强烈爱国热情。课堂讲授,实验操作时的科学态度,负责精神都是无声的教育。

作者单位:江苏省西亭高级中学