“浅析”识字教学

杨兆坤

新课程标准实施以来,小学低年级的识字写字教学已被列为重要的内容,课程标准对小学低年级的识字写字教学提出了具体的目标:掌握汉字的基本笔画和偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构,初步感受汉字的形体美;并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁的汉字。而对低年级的识字教学如果没有把握好,那么,以后的教学就很难进行。因为这是一个人学习成长的最基本的元素,就像组成我们身体的各种细胞一样,它不但是构成一个完整人的物质基础,它还担任着造血功能。而且识字教学就好比高楼大厦的奠基石一样,没有了它高楼大厦就不可能存在。而对低年级的识字教学如果没有把握好,以后的教学就很难进行。那怎样才能上好识字教学课呢?

一、掌握汉字的书写规律

汉字它是方块字,它一笔一划的书写都很讲究。在学生学习并掌握基本的笔画、笔顺、偏旁部首后,再去读准字的读音。接着师生就可以一起合作、探究学习识字的方法。是同音字、多音字,还是形近字,拆部件、加偏旁……

二、鼓励学生读课外书识字

课外识字其实也是一种很好的识字的方法,多鼓励学生去读一些课外书,如:儿童故事书、童话、儿歌、寓言,让他(她)们在家长的帮助下去阅读。这样,不仅能认识很多的字,而且还能从这些课外书中学到一些做人的道理、丰富自己的词汇。教师也可以给学生讲故事,边讲边把故事中的主要人物、故事情节写在黑板上,让学生认一认,讲完故事再让学生读一读。这样既不影响讲故事,学生认了字,故事也记得牢。再让他(她)们把自己读到的这些童话、故事、寓言、儿歌讲给其他的同学听,把自己认识的字交给其他的同学。在班上互相交流,还可以把自己学到的字当当小老师教给其他的小朋友。老师就可以省很多事了呢!

三、激励法

教师首先可以在班里培养几个比较聪明的孩子,让他(她)们的积极表现带动其他孩子。再抓住孩子争强好胜的心理,以一个星期的时间为限,谁认得字多就让谁在这一星期的时间内担任小老师一职,带领大家读书认字,做得好的还可以给予一些奖励。在相互的竞争和攀比的过程中,就会提高孩子们的识字量了。

四、兴趣识字

说到兴趣,小孩子的兴趣是最好调动的。只有有了游戏,没有一个不参加的。为了增加学生的阅读量和识字量,可以搞一些读书游戏和读书活动,让学生把自己收藏的喜欢的书介绍给其他同学,让其他同学也喜欢上这本书,看看谁的藏书多;还可以搞“识字乐园”等等各种形式的活动,就可以让学生认识更多的字、增加识字量。

总之,我国有很多的识字方法,我们要灵活多变,取其优势、扬长避短把它们应用到我们的教学中去。而识字教学不是一成不变的,它是有规律可寻,只要我们善于探索、创新,不断去提高自己,就能取得好的成绩。

作者单位:盘县两河乡中心小学