初中政治课教学应注意的几个问题

孙艳红

随着新课程改革的逐步推进,课改不断深入发展。目前,由于缺少对政治新课程的教学经验,许多教师对新的教学理念和方式或多或少产生不适感。笔者在初中政治新教材的教学过程中逐步积累了如下一些经验和体会。

1 思想政治新课程教学必须转变思想观念

从政治课的价值观念上讲,应由应试教育转变为素质教育。无数成功经验都证明,一旦把思想政治教育纳入素质教育的轨道,就具有旺盛的生命力和广阔的发展前途。从教学观念上讲,一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位,思想政治新教材虽然贴近学生生活,但所阐述的一些理论基础知识,相对于中学其他学科的教材内容而言仍比较抽象,不易被学生所直观把握,理解起来比较困难。思想政治课教学不知不觉就变成了多数教师的“独角戏”,学生很难参与进来,更谈不上“进入角色”,发生共鸣。久而久之,学生必然产生厌学心理。

要改变这种状况,必须转变教学观念。教师一定要清醒地认识到,教师的教是为了学生的学,离开了学,教就没有存在价值。因此,必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念,注重对学生能力素质培养,把学习的主动权交给学生,培养学生自学、理解、说明问题的能力,教师是学生学习的“引路人”,主要起激励、组织、点拨的作用。一句话,课堂教学的各个环节,都必须围绕学生转,让他们参与教学过程。因此,教师不但要让学生学知识,还要教会学生用知识,让他们面对纷繁复杂的现实生活,能用自己目光去发现,用自己的头脑去思索,用自己的行动去创新。所有的思想政治教师都应当完成这个思想观念的转变,使政治课从知识型向实践型转化,只有这样,才能保证教学改革的成功。

2 在初中各个年级的教学中解决并重视开展研究性教学和研究性学习的问题

要解决这个问题,教师必须摒弃惰性,树立创新意识。事物的发展总是由肯定阶段走向否定阶段的。否定之否定是一切事物发展的规律,因此,必须进行创新教育。创新要勤奋,要勤于学习、勤于钻研、勤于实践。惰性是创新的绊脚石。教师只有克服惰性才能发挥自己的积极性,带领学生进行研究性学习。研究性学习是培养学生创新意识和创新能力的重要前提。思想政治课教师要充分利用学校配置的教学设备,制作多媒体课件,扩大知识容量,生动形象地进行课堂教学。积极指导学生,根据教材的内容,联系本地区的实际和学生本人实际,进行有目的的社会调查或专项实践活动。通过理论联系实践的探究,培养和提高学生对创新的认识,进而积极参加创新的活动。

3 积极培养学生良好的学习习惯

学生掌握一些学习方法倒不难,但要把这些方法应用到学习中,还得需要持之以恒,形成习惯。只有这样才能使新课程政治的教学变得轻松自然,才能真正实现学生学习的自主性。比如,笔者所教的中学的学生,刚开始上新课程时,根本无法实现学习的自主性。在活动时,往往不知所措,缺乏主动思考意识,对讨论也不习惯,课堂发言消极,甚至一言不发,课堂气氛沉闷,预备好的教学方案无法顺利实施。让学生习惯独立自主的思考、积极的讨论是新课程是否能成功教学的关键。于是,笔者针对学生实际情况,采取积极培养学生良好的学习习惯的手段,在课堂上规定凡是点到发言的同学,就必须发言,否则就唱一支歌或讲一个故事、一个笑话等。总之,必须开口说话,以锻炼学生课堂发言的胆量和养成他们自主思考、积极讨论的习惯。

但是,任何事情都是一分为二的。慢慢地在政治课活动教学中会出现一些与此相反的情况。由于初中学生的好奇心强且又比较调皮,在课堂活动中时有错误和不规范的现象发生,显得课堂纪律比较乱。笔者认为,处理这一矛盾时,首先要保护学生的积极性和好奇心,切不可矫枉过正,使先前的努力付诸东流。所以,在平时的教学中要多鼓励、多引导学生,少训斥、不挖苦学生,经常给学生以成功的体验,平等对待每一个学生,给每一个学生以学习上的信心和帮助,在平等、民主、和谐的师生关系中激发、培养学生的学习热情和一切相关的积极情绪,在严而有度的原则下规范课堂教学秩序。

4 重视心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用

初中生思想品德形成的过程,是知、情、意、信、行的过程。这个过程遵循着由外化到内化再外化为行动的过程。在这个过程中,几个心理要素之间是互相联系、互相影响,每个过程都充满着矛盾。一个人的思想品德只有内化为稳定的心理品质,他才拥有良好的行为习惯、生活方式、交往方式,才拥有健全的心理、健康的人格。当今快速发展的现代社会,对初中生心理素质提出新的更高的要求。因此,新课程标准加大心理健康教育的力度,试图通过整合心理健康学习的内容,使学生养成积极向上的人生态度和对学习、事业的信心,把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质,始终保持乐观的精神状态,养成沉着、冷静、务实、高效的心理品质,促进学生形成健康人格。

(作者单位:河北省迁安市第三初级中学)