学科教育中应渗透思想道德教育

刘　芳

思想道德教育在高中教育中占有很重要的作用,但在高中教育的过程中往往过分强调学科教育,而忽视学科教育过程中的思想道德教育。本文对如何在学科教育中渗透思想道德教育提出了几点笔者的看法,具有一定的参考价值。

高中教育要坚持以人为本,促进高中生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质全面提高。在高中教育的过程中往往过分强调学科教育,而忽视学科教育过程中的思想道德教育。而育人才是学校的根本任务,育人应在学校课程实施过程中实现,育人寓于学校所有的学习活动之中,育人可以在教学活动中实现。育人一直以来是学校教育的难点,而育人恰恰是在无垠的教育活动中实现的,在积极人文环境的潜移默化中实现的。

1 规范管理,将育人融入学科教学管理之中

学科教学不仅传授给学生科学知识,而且要在传授知识的过程中培养学生良好的学习品质,即培养学生乐学、严谨、踏实、自主、执着的品质。但在现实学科教学中教师普遍注重知识的传授与辅导,而忽视对学生学习品质有目的地、科学地系统培养,更缺乏持之以恒的坚持。学习品质的培养是真正为学生的终身发展,是实现“授之于鱼”向“授之于渔”转变的方法与途径。

学生学习品质的培养贯穿于教学的基本环节之中,贯穿于整个学习过程之中,课堂上的专心听讲与积极思考,作业的一丝不苟,对疑问的主动、执着的探求精神,都是培养学生良好的学习品质的最有效的途径与方法。在背单词、读课文、作图、实验操作等的学习过程中培养学生严谨的态度、踏实的作风、自主的意识和执着的精神。

所有的教学环节和学习过程都在经历,但并不是所有的学生都养成了良好的学习品质。良好的学习品质是来自于教师对学生学习过程的严格的管理和积极的引导,让学生在长时间的坚持中浸润,养成学生良好的学习习惯,形成优良的学习品质,成为他们自觉的学习行为。

其实,任何一种学习方法的培养是寓于学习品质之中的,学习方法的有效依赖于良好的学习品质。而且让学生在学习的过程中享受乐趣,在学习的过程中体验成功,在学习的过程中提高学习的自主性。良好的学习品质才是学生终身学习的基础,才是学科教育所追求的。

2 优化课堂教学的情绪,促进知识、技能和情感态度价值观的和谐发展

1)课堂教学中教师的主导情绪应该是积极的。教师的情绪是极易感染学生的,当教师面带微笑,怀着喜悦的心情进行课堂教学,学生会倍感亲切,快乐之情油然而生。

2)教师有要善于把握、挖掘教材本身所包含的情感因素。教师在钻研教材和设计教法时,必须充分挖掘教材中蕴含的情感因素,即既要备好认知因素方面的课(知识性、技能性、思想性),也要备好情感方面的课(情感性、体验性、表情性)。而后者在课堂教学中往往被忽视。作为教师,应该根据教材内容,在学科教育中应渗透思想道德教育。如在语文教学中,在课堂教学过程中,教师可以选取一些典型的例子,如“乐凯胶片公司在市场经济的大浪潮中坚持国家利益高于一切的集体主义价值取向,拒绝国外大公司的‘控股合资,通过不懈努力,使产品在10年之内更新换代4次,产品质量达到和接近国际先进水平,以质优价廉得到广大消费者的青睐,有效地平抑市场价格,树立民族工业名牌的形象”和“共产党员王廷江把自己通过勤劳致富的600万元个人资产无偿献给村集体,带领全村人苦干实干,走共同富裕的道路”2个典型事例,使学生深刻理解在市场经济的今天,企业和个人利益的实现,从根本上说要依赖于国家的富强、政策的保证;局部的、个人的利益只有遵循集体主义原则,服从国家整体的利益才有根本的保证。

3)政治教师在讲授“一国两制,科学构想”部分时,就可以“一国两制,科学构想”为基础,实施“和平统一民心所向”的拓展教学。通过学生对台湾历史追溯、地理考证,以及对时事信息的搜集与交流,从而深化学生对“一国两制”的理解,引导学生形成正确的政治立场、政治观念,增强实现祖国和平统一的信心,培养学生的爱国主义思想。

3 张扬个性,激发学生创新精神

个性通常是指一个人具有的比较稳定的、有一定倾向性的心理特征总和,个性被称为人类心理行为的动力来源。在学习上,它能促使学生沿着某个目标积极进取,使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。而每个人或多或少都有创新能力,但因缺乏创新精神,所以创新能力体现不出来。要培养有创新能力的学生,首先要培养学生的创新精神,必须激发学生的创新动机,树立成功意识。作为物理教师,应该认识到,即使其表现被动不愿意去练的学生,他们的内心深处也有一种想法,那就是“我也能和别人一样能完成好动作该多好”。因此,物理教师就应该教学过程中,善于观察,发现亮点,尤其对个别差生出现不协调、动作生硬的情况下,不能批评,可以提取起其整个动作中的某个细节,甚至是一个微小的细节给其肯定与鼓励,使他们增强信心,只有这样,他们才能相信自己有能力学好、做好每一个动作,从而努力获得成功。张扬学生个性,激发学生创新精神,这样才可以使得学生全方面发展。

4 小结

高中教学是一块情感的沃土,需要教师去发掘。教师以情感为钥匙去开启学生的心扉,让情感与思维共舞,在学科教育中渗透思想道德教育,必将获得事半功倍的效果。因此,教师在课堂教学中,要善于掌握学生的心理因素,进行言传身教,培养学生严谨求实、吃苦耐劳、持之以恒的意志和良好的学习习惯,促进学生思想道德水平的提高,以达到育人的最终目的。

参考文献

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[2]高景龙.浅析儒家思想与当代学生的思想道德教育[J]. 时代文学,2009(06)

[3]赵玲.试论音乐教育在思想道德教育中的作用[J].辽 宁教育行政学院学报,2009(02)

[4]王慧,姚书志.中外学校思想道德教育之比较[J].商业 文化:学术版,2009(05)

(作者单位:北京交通大学人文学院;北京市第十三中学)