班主任工作病症浅析

雷有禄

尽管教育改革轰轰烈烈地进行着,教育理念日新月异地在改变,教育已经走向关注学生、关注个性的时代,但班主任工作依然存在一些病症。

病症一:千言万语唠叨学生过错,却忽视学生的错误根源

对于学生,班主任倾注的心血、花费的精力是很多的,经常对学生苦口婆心、唠唠叨叨。其实对于十三四岁的学生来说,光是干巴巴的说教、空洞的讲理,显得苍白无力,主要是要找出学生落伍的根源,对症下药。笔者曾经遇到过这样一位学生,听说他曾是班里的尖子学生,有一次因偷了同学的文具盒被老师当众训斥:“从小偷油,到大偷牛。”他幼小的心灵被老师无情地摧残,从此他一蹶不振,破罐子破摔,偷袭现象时有发生。后来这个学生转到笔者的班上,在一次微机课上,他偷了一只鼠标,微机老师发现后把他揪到笔者跟前。他见到笔者,有点惊慌不安,笔者却故意装出满不在乎的样子说:“你把那东西还了,不就完事了,多大的事,还找班主任。”笔者没有一点批评他的意思。从此之后,他竟然变了一个人,学习认真,进步很快。毕业时他在给笔者的分别留言中写道:“老师,是你那一次宽容,挽救了我的灵魂。”班主任要正视学生的错误,寻找问题的真正的根源。心理学家说:“人类本质最殷切的需求就是渴望被赏识。”教师应该学会欣赏学生,尊重学生,把学生当人看。

病症二:千思万想追求学生成绩,却忽视学生的自由成长

为了提高学生成绩,班主任挖空心思,做了大量的工作,学生整天在学习与考试中痛苦地挣扎。诚然,成绩提高了就能考上大学,但如果把成绩的提高作为学校唯一有价值的东西,那么学生广阔的发展空间就被压缩了。除了学习,教师还应该教给学生珍爱生命、自强不息、与人为善、好求上进的品质;教给他们正确的荣辱观、价值观、人生观。有一个学生学习基础不好,学习热情不高,但很善于表现自己的特长,在一次元旦联欢会上,他主动要求表演文艺节目,笔者答应了他的要求,他的表演赢得学生的掌声,他的脸上洋溢着成功的喜悦,闪烁着激动的泪花。那一刻,笔者就想:生命啊,只要是健康向上的,就是美的!为什么我们偏让孩子去干自己深恶痛疾的事呢。而这以后,那个学生上课专心多了,心态也积极多了。对待学生,教师要把期望的目光放长远些,不能过于限制学生的自由空间。

病症三:千呼万唤期盼师生交往,却忽视教师的自身提高

有一位学生忘记戴校徽而被学校扣分,他战战兢兢地来到办公室,似乎已做好挨批的准备。但笔者没有责怪他,顺口说道:“扣就扣了,天塌不下来,回去上课吧!”学生满腹疑惑地走了。他是一位卫生小组长,为了弥补那次“损失”,这之后,他格外负责卫生打扫,争来一面“流动红旗”,给班级加了分。可见,平和宽松的师生关系,更加使班级有了凝聚力。

在社会和教育急剧发展的今天,教师不能用老眼光看学生,应该从教育理念的更新上来考虑自身的发展,不然很可能赶不上时代,也赶不上学生;要经常修炼内功,及时充电,吸取新鲜血液,做学生喜欢的教师;还要调整心态,摆正自己的位置,提高自己的育人能力。在师生交往中,建立民主和谐的师生关系,为学生树立精神之柱,让学生在爱的阳光下幸福成长。

在学生成长的道路上,教师要用爱的阳光雨露为他们洒下一片温馨,让每一个学生美丽如花,努力走出班主任工作误区,告别班主任工作存在的病症。

(作者单位:甘肃省天祝县新华中学)