职业学校体育教学中的审美观点

苏贺岭

美育与德育、智育、体育是相互联系、相互促进的。对职业学校体育教育工作者来说,满足毕业就面临上岗就业的一线人才对体育的要求,及时引导和加强学生的审美教育,使学生建立起良好的审美观和美学思想是十分重要的。

1 职业学校体育教学中审美教育的内容

在体育教学中,审美教育是教师把一系列的教学方法、手段以及对学生的具体要求,作为美的因素去熏陶学生,培养学生的外形美和内心美,并注意发展学生形象思维的能力。这些也能在潜移默化中影响到学生将来就业后人生观、世界观的发展方向和成熟程度。

外形美主要要求学生按一定规格去完成动作,即动作要正确、熟练、优美、协调、节奏鲜明。追求美是人的天性,而表现美是人的本领。想有一个外形美的体魄是人们最朴实而强烈的愿望。体育课中的一个背越式跳高或排球发球动作,往往需要有全方面的身体素质,不仅有灵敏、速度、力量、协调与柔韧等,还要使学生感知到这些身体素质的体现。

内心美则主要指培养学生具有高尚的情操、较广的学识、良好的兴趣、开阔的心胸、坚韧的性格。作为一名体育教师,自身的内在美体现在:首先要忠诚于党的教育事业,热爱本职工作,以充沛的精力、丰富的情感、乐观开朗的性格、顽强的意志等感染和启迪学生;其次在人际关系、处理问题、对待学生等行为表现中也都要体现教师的心灵美、行为美;除此之外,教师还要赢得学生的尊敬和爱戴,以自身内在的美和一切生动丰富的对象对学生进行审美教育,使学生树立起正确的审美观、丰富的情感,同时激发美的创造力。因此,体育教师要充分发挥自身的内心美,使自己的授课内容得到学生的喜欢。

2 培养学生鉴赏美的能力,注意形象思维能力的发展

培养学生正确的鉴赏美的能力,主要是指培养对事物的鉴别和评判的能力,使他们能够辨别事物的美和丑、善和恶,鉴别美的种类和美的程度,从而起到发展它们形象思维的作用。例如运动员健美匀称的身材、饱满的精神、大方的举止、轻盈的步伐、洒脱的神态以及优美的动作都是美的表现,使人向往。要做到这一点,教师要结合教育实践对学生加以正确引导,提高他们对动作的鉴赏、思维、联想的能力。教师在讲授新动作时,如果只有一般的讲解和简单的示范,学生只了解动作的外部形象,进行机械的模仿,就不能形成鉴赏美、表达美的能力,当然也就谈不上提高形象思维的能力,教学效果就要受到影响。例如在体操教学中,学生对动作的要领、概念不清,不了解为什么要注意姿态,应该注意哪些方面,光满足于机械的模仿练习,即使完成,也会失去动作的表现力,动作的轻松、协调、优美、准确也就无从谈起,当然也就表现不出体操本身的艺术价值。

3 教学手段的艺术化

作为一名体育教师,特别是职业学校的体育工作者更应把美带到体育教学中去,这就要求教师具有艺术手法,教学逐步走向艺术化。

3.1 准备部分的教学可以进行游戏教学。教材具有一定的主题思想,结合游戏的特点,可以培养学生团结友爱、相互合作、自觉遵守纪律以及顽强、果断、机智、诚实、勇于进取等良好的心灵道德美、行为作风美的行为和美的品质。另外,可以利用设疑解惑式教学,充分调动学生的积极性,让其在乐学、愿学的氛围中掌握教材。

3.2 基本部分的教学教师通过熟练、干净利落、优美大方的示范动作,生动的语言和艺术性的组织教法把动作的造型、路线、节奏、速度等因素形象地表现出来,使每个动作都充分展示其富有生命力的内在美和外在美;使学生通过模仿练习,在教师洪亮的口令和音乐的节拍中进行队列变换,学习简单的舞蹈、步伐、韵律操、武术操等。同时还可以结合各项教材的特点和内容,运用一些直观教具进行教学,向学生展示各种体育彩色图片,如通过录像、投影、幻灯片以及请优秀运动员表演等。这样学生也会在直观中产生连锁式心理反射,即欣赏——羡慕——向往——实践,从而获得良好的审美教育。

3.3 结束部分的教学教师安排一些健美操、艺术体操、舞蹈等优美的健身操,配上音乐,使学生踏着明快的音乐,跳着欢快的舞步,放松课堂上紧张、疲劳的肌肉,培养形态美、动作美、姿态美;又可用动听的音乐帮助学生丰富生活,把人的外部表现和内在神韵揉为一体,表达美的意境。

总之,在体育教学过程中,必须将体育与美育、德育、智育紧密地结合起来,才能有效提高教学质量。只有提高学生的思想道德水平和文化素养,体育教学中的审美教育才能得到真正的贯彻、体现,才能真正将美育寓于体育之中。而这些也更有利于职教学子将学校体育转化为终身体育,形成终身体育意识,使其一生受益,在以后平凡的岗位上去寻找美、发现美,用乐观的心态去创造属于个人的生命价值。■

(作者单位:河北省唐山市玉田县职教中心)