浅谈教师情商对学生的影响

王晓华

摘 要:情商是构成非智力因素的主体,教师的情商直接影响着学生的健康成长。教师要具备良好的情商。

关键词:教师;情商;学生教育;影响

中图分类号:G443 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2009)08-0021-02

“教师”与“情商”从词性上看都是名词。如果某个人被叫做“教师”,我们就会清楚地知道他的职业——教书育人。教师不是每个人都可以做的职业,它对从业者有着严格的要求。“情商”从心理学的角度说,它是一个人心理状态的总和,是每个人都具备的非智力因素。“情商”一词的历史并不久远.1995年10月,美国《纽约时报》专栏作家﹑哈佛大学教授尼乐·戈尔曼出版了《情绪智商》一书,“情商”一词由此面世。经过十几年的研究和发展,“情商”的内涵和外延都有了拓展,不再限定为“情绪﹑情感和人际关系”等方面,而包括了思想﹑道德﹑性格﹑气质﹑兴趣﹑需要﹑情感﹑态度﹑意志﹑心理(狭义)﹑习惯﹑教养﹑人格等十几个方面。它越来越被人们所接受,和我们的关系越来越密切,特别是和教师的关系尤为密切。教师情商的高低直接影响着一代人能否健康成长。

一个人情商的优劣,主要是后天形成的。后天受外界信息影响的深浅与接受外界信息的多少,造成了人与人之间情商的高低。教师是影响少年儿童成长的重要因素,因此,作为教师不但要有高智商,更要有高情商。“学高为师,德高为范”也正是对这一观点的诠释。

在当下的教育改革中,《基础教育课程改革纲要》对教师的行为做出了明确的规定:“教师在教学过程中应与学生积极互动﹑共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑﹑调查﹑探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地﹑富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”由此可以看出教师的责任和任务——开发学生的智力因素和非智力因素,这两个因素同等重要。“情商”是构成非智力因素的主体,因此教师在教学活动中更要注重培养学生的情商。教师是学生情商培养的重要条件和因素。有人说:教育就是一种以人格塑造人格﹑以心灵耕耘心灵﹑以精神铸就精神的过程。作为教育实施者的教师应该具有高尚的人格魅力,纯净﹑善良﹑美好的心灵,坚忍不拔﹑积极向上的精神。用榜样的作用来影响学生,打动学生。有研究表明,无论学生就读阶段怎样变化,教师的人格魅力都始终具有比较重要的影响,反映出学生对于教师作为“人”所应有的品质较为恒常的要求[1]。

美国心理学家加德纳和斯腾伯格分别提出多元智能理论(语言﹑音乐﹑逻辑﹑视觉﹑身体﹑自知﹑交往)和智力三元理论(分析性智力、创造性智力﹑应用性智力)都说明智力因素是多方面的,而且是每个人都具备的。各因素之间的不同配合才使人表现出不同的才能。同样,非智力因素也是多方面的,而且是后天形成的。“近朱者赤,近墨者黑”就说明环境对人的影响之大。一个人接受什么样的信息,他就会向所接受信息方面发展。人是智力因素和非智力因素的载体。教师作为传承者,不仅要对学生进行智力因素的开发,更要注重非智力因素的培养。早在20世纪80年代,瑞士就把对学生知识的教育﹑能力的培养﹑品格与人格的陶冶作为教育最重要的任务。韩国则把智﹑德﹑体﹑技能全面发展称为“全人教育”。而日本提出了“尊重个性的原则”都体现了“以人为本”的教育。我国的新课程改革倡导“为了每个学生的发展”更突出地体现了“以为人本”的教育。每个人都有个性差异,要想使每个学生都得到发展,教师就要了解学生,发掘学生的非智力因素。

教师作为学生的引导者,要尊重学生的差异性、多样性和创造性,尊重学生的主体地位,引导学生积极参与教学活动。把知识传授与培养学生的创造能力结合起来,引导学生形成良好的学习习惯,掌握科学的学习策略。同时,还要引导学生树立正确的人生观、价值观,培养学生具备良好的心理素质。教师要履行好引导者的职责,不但要有丰富的文化知识,还要有良好的道德修养。教师的职业之所以和其他职业不同,就在于他的一举手、一投足都在学生的视线之中。青少年天生喜好模仿,模仿他们认为好的地方,同样也会模仿他们觉得很糟糕的行为。他们的目的很明确,前者表示对老师长处的佩服、欣赏,后者却表示对教师不良行为乃至对教师的藐视。教师对学生的影响无处不在,学生的书写、说话的语气、学习的习惯,甚至兴趣、气质等都深深地受教师的影响。记得学生给我的一封信中有一句这样的话:“老师,在我不开心的时候,您的一个微笑就会让我美上一整天。”没想到一个微笑会给学生带来一天的快乐。从此我把微笑变成了自己的教学风格。

教师是学生的镜子,学生是教师的影子。课堂上,教师的一句话会让学生记忆终生,一个眼神会提醒学生注意自己的行为,一个微笑会让学生心情舒畅,一个眼神加一个微笑会让学生接受善意的批评,一个高高树起的大拇指会让学生充满信心,一次响亮的掌声会让学生体验成功的快感,一个微微点头会让学生懂得什么是认可……总之,教师的每一言行都会对学生产生不同程度的影响。因此,作为教师要有较高的情商,能很好地调节和控制自己。不要把低落的情绪、玩世的心态、愤怒的表情……带进教室,带给学生。

一个高智商的人不一定能为社会作出贡献,但一个高情商的人却一定能很好地服务于社会。“为了每一个学生的发展”,请我们教师积极地去提高自己的情商,以努力培养学生的情感智力,提高学生的情商,让阳光照进学生心中的每一个角落。

情商成就了教师,教师用自己的情商提高学生的情商。

参考文献:

[1]河北省教师教育专家委员会编写.课程与教学论[M].河北人民出版社,2007,12.

【责任编辑 韩立鹏】