浅议初三思想政治教学中创新思维的培养

张朝柏

素质教育的核心在于培养具有创新思维和能力的一代新人。培养学生的创新能力,关键要使他们具有创新思维。课堂教学是培养学生创新思维的主要阵地,教师应充分利用这一阵地从小培养学生的创新思维。下面就初三思想政治教学中如何培养学生创新思维谈谈一些我个人的做法和认识。

1.激发兴趣,培养创新思维

兴趣是最好的教师,是成功的前提。有了兴趣才会勤奋努力,才能克服一切障碍,才能有创新的欲望从而形成创新思维。从实际情况看,学生对哪门课感兴趣,就会主动、愉快地去学习。因此,教师在教学中应充分发挥自己的特长,运用多种教学方法和教学手段激发学生的学习兴趣,培养创新思维。所以,教师的一个生动真实的事例、一句幽默诙谐的语言、一个恰当巧妙的比喻、一段充满激情的讲解……都会激发学生的细致观察、独立思维、深入分析、广阔想象,使学生兴趣浓郁,在此基础上置疑启发,可大大激发学生的创新思维。

例如,在讲“科教兴国”战略时,为了让学生理解教育的重要性,我出示一段对话,在我国西北的一个山沟里,一位作家与一个放羊娃发生下面一段对话:

作家:今年十几岁?放羊娃:十六岁。

作家:怎么不上学?放羊娃:我放羊。

作家:你放羊是为什么?放羊娃:为挣钱。

作家:娶上媳妇干什么?放羊娃:生娃娃。

作家:生下娃娃干什么?放羊娃:放羊。

然后,我让学生设想一下,二十年后,作家又来到这个地方,碰到了放羊娃的儿子……请学生们交流续写结尾,并说明理由。展开讨论,引起了学生的浓厚兴趣,学生纷纷发表不同见解,各小组推荐代表发言,其他成员补充发言,学生自由发言;对学生的发言,师生共同评价、补充、纠正,最后进行总结归纳,得出两个不同的结尾:一是重复原有的生活,二是开始重视教育,人们的思想有了变化。通过这个例子说明了教育非常重要。这样不仅调动了学生学习的兴趣,而且有效地激发了学生的探索精神和创新思维。

2.质疑问难,培养创新思维

现代社会是多变化、快节奏、高速度的知识社会,多种信息使学生掌握的东西越来越多。他们不再是循规蹈矩、听话顺从的“乖孩子”,他们善于发表自己的见解,敢于质疑问难。教师应抓住当代学生的这一特点,在教学中尊重学生的个性,培养学生的自主意识,鼓励他们质疑,创新立异。

学生的创新思维是在解疑、释疑的过程中逐渐培养起来的。古今中外,多少仁人志士的成才之道,都是从求新求异开始的。因此,教师在课堂教学或其他活动中都要突出学生这个主体,建立民主、平等、和谐的师生关系。教师可让每一个学生自读课文,独立提出问题,质疑问难,求异创新,并鼓励学生对同一问题进行多角度考虑,多问几个“为什么”。对于学生提出的很有个性的问题,即使是一些不应疑而疑的问题,只要主之有理,大团结应该首先加以肯定,然后引导学生正确思维。

例如,我在讲“自觉抵制腐朽文化的影响”时,针对“吸毒贩毒等不良现象在我国有蔓延的趋势”展开讨论。有的学生说吸毒贩毒现象以前不是只存在资本主义社会吗?有的说吸毒贩毒全世界都很重视;还有学生提出质疑:中国是社会主义国家,为什么也存在吸毒贩毒现象?从这些疑问中可以看出,学生已经具备了一定的思维能力。于是,针对这些质疑,我启发学生认识到:我国实行对外开放,就是要学习世界各地包括发达国家的先进科学技术和科学管理经验,以及有益的文化遗产。但有益成分与有害成分并存,一些不利因素也会随之而入,这是不足为怪的,我们应批判地学习继承。在此基础上,学生相互辩论、探索,师生共同交流,使学生不仅达到明理的效果,而且学会了辩证思维的方法。创新思维也就在质疑、解疑中得到培养。

3.比较诱发,培养创新思维

思想政治课教学,为了突出相反事物的特征、相似事物的差异、课文的重难点,常运用比较的方法来诱发学生思维。这样可以丰富想象,让学生学会由此及彼,多角度、多方面地思考问题。同时,借助于数据、图表、漫画等直观教学用具,穿针引线,不仅活跃课堂气氛,还可激活学生思路,培养学生的创新思维。

例如,“坚持中国共产党的领导是根本保证"这个问题既是教学重点,又是难点。但课文关于”坚持党的领导是根本保证"的表述过于概念化,特别是我国目前仍处于社会主义初级阶段,经济、科技、教育、文化等方面与发达国家相比还有较大差距,课本中又没有充分的事例和数据来论证这一点。因此,学生一时难以理解和接受。教学时,我运用比较的手法,启发学生从以下三个方面进行对比讨论:第一,从建国60年来,党领导全国各族人民进行社会主义建设出现翻天覆地的巨变和旧中国进行对比;第二,党领导全国各族人民逐渐走上共同富裕道路的事实材料进行比较;第三,让学生对党领导下的新中国,特别是改革开放30年来的和平、繁荣、稳定的社会局面与世界上一些战火纷乱、政局不稳、社会动荡不安的国家进行比较。这样从具体情节入手,让学生自己通过分析、比较,自己得出结论,既弄清了“坚持党的领导是根本保证”的含义,又培养了学生热爱祖国、热爱党的感情,创新思维也得到锻炼和培养。

4.联系实际,增强创新思维

思想政治课教学必须遵循的一个重要原则是理论联系实际。但要真正做到这一点,并非易事,特别是随着我国改革开放带来的巨大变化,中学生接受的信息增多,视野开阔,知识面广。因此,在教学中不宜过多地进行理论分析,而应依据青少年认识发展的特点,引导他们密切关注社会现实,联系自身思想实际,掌握富有时代气息的新材料,并在观察分析大量材料、信息的过程中,悟出道理,更新观念,提高认识,培养创新思维。

例如,在学习“改革开放是强国之路”一课时,我引导学生从改革的原因、实质及改革的目标和重要性等方面认识“改革是社会主义发展的动力”。在此基础上,播放 “改革开放30年”的录像。看着如火如荼的社会主义建设,30年来祖国的巨大变化使学生深受感动。而后又启发学生畅谈建国60年来的大好形势,谈三峡截流、港澳回归,谈亲朋好友、左邻右舍和自己家庭生活的变化等……引导学生从不同的侧面说明改革开放给祖国和人民生活带来的巨大变化。ピ诮淌Φ闹傅枷,学生自己解决了这一问题,既丰富了课堂教学内容,又增强了学生的创新思维能力。

综上所述,在思想政治课教学中,重视和培养学生的创新思维能力,是一项非常紧迫的任务。作为一名政治教师,应该在努力搞好课堂教学的同时,不失时机地培养学生的创新思维能力,只有这样,才能为培养适应新世纪竞争与挑战需要的创新人才奠定基础。

收稿日期:2009-06-16