新课程高中作文教学的“一、二、三、四”

作文教学是有规律可循的。只要我们注意激活学生作文的兴趣,打开他们的思维,定能够提高作文的质量。对此,笔者经过近几年的教学实践发现,教师在教学过程中“一、二、三、四”法,能够达到上述教学的目标要求。

一、列好写作提纲:确定写作的中心

教学中,我们发现很多学生在写作时往往不愿意列提纲。这样,一方面,不便于学生理清思维的发展;另一方面,不便于在写作的过程中进行弥补矫正。很多教改专家认为,学生的文章应该具有“凤头、猪肚、豹尾”的特征,也就是说,学生的文章开头应该体现出应有的气势之美,让读者愿意读文章;文章的内容应该言之有物,体现出丰满的特征;文章的结尾应该收缩有力,以便照应开头,让人又回味无穷。

例如,在《当我面对征服时》就列出了这样的提纲:(1)概述我的性格,特别是在被感动时的情况;(2)写事:我在心情不好的时候,在游荡的过程中发现一群蚂蚁在搬运东西;我却以蚂蚁不值得一提为借口,狠狠地踩了这些蚂蚁,以泄心中的不平之气。(3)当我再次经过此处时,我发现蚂蚁们依然在不停地劳作,丝毫没有“元气大伤”之感;(4)结尾:点明了对“自由的渴望和对生命的希求是无法用暴力熄灭的火焰”。这样的提纲,不仅很好地展示了学生的写作思维过程,还体现了文章结构安排的合理性。

二、掌握两点规范:提升文章的内容质量和书写质量

这两点规范,即是指书写规范,行文要规范。这往往也是学生在习作过程中容易疏忽的地方。这两处规范,一方面,可以增强文章的书面美观,以满足读者的赏心悦目之感;另一方面,能够准确反映出文章行文思维。

正如有人说:“语言文化教育包括文学教学、语言教育和汉字书写教育。”所以,为了规范,一开始就让学生在卷面上进入考场状态,先求书写的规范。因为,谁不喜爱和欣赏那字迹工整清秀、文体遒劲漂亮、卷面整洁美观、整体和谐舒爽的作文呢?文字和卷面很大程度上会影响阅卷评分。因此,作文时,对卷面较差的部分同学,就专门用规范纸让其进入考场状态似的练习书写,对故意草率不检点的同学则教育并责令重新抄写或限期改正。

再就是强调行文规范。无论什么作文,严格地讲,都有其行文的规范性要求。比如怎样入题,怎样布局,怎样选材,怎样结尾等。也许有人说,这是新的“八股”式文章了。然而,我们还是指导时拟定了具体而明确的“套路”。因为,这是应考。

三、三条借鉴:借鉴别人的成功经验,为自己的文章增光添彩

这三条借鉴分别是:借鉴课内名篇,借鉴课外精品,借鉴同学佳作。学生的写作是一个不断积累丰富的过程,运用这样的借鉴方法,一方面,可以帮助学生缩短积累的时间;另一方面,激起学生写作的主动性和积极性。

“语言文化是一个民族最宝贵的财富”,“文学应指示人走向更美善的将来”,因此,在辅导作文时,特别看重作品对学生知识的丰富、视野的开阔、人格的导向、情感的陶冶、精神的培养、心灵的塑造所起的作用,也更加注重学生在选材构思、谋篇立意、用语行文三方面作品的阅读和借鉴。

四、四个重视:端正写作态度,展现“真我本色”

这四个重视分别是重视审题拟题,重视开篇结尾,重视定时定量,重视关注生活。笔者通过研究近几年的高考作文题发现,从审题上似乎减小了难度,考生一般不会因审题失误或文体差错痛失分数;但从“拟设标题”方面却增大了伸缩性。这恰又是一个很关键的工作。标题是文章的眼睛,正如眼睛是心灵的窗户一样,“题好文一半”。从某种意义上说,标题的好坏,很大程度上决定和影响作文的整体效果甚至档次。作文要打动阅卷老师,在审题拟题上就不得不重视了。对此,笔者一般在布置作文给定话题后,都要同学当堂竞相拟题,并评出优劣及其理由,甚至有时专门上训练拟题课。

有了好的标题,还要有好的开篇,不论如何开头,只要能让人耳目一新,引人入胜就好。同时,结尾也要能给人“余音绕梁,三日不绝”的感受,要让读者或阅卷老师有无尽的回味。上文所提及的“凤头”“豹尾”,无外乎也是取其开头之精彩漂亮,结尾之简洁有力。事实上,高考阅卷者大多也只是根据开头“先入为主”的“第一印象”和结尾的“有味道”“有意思”而定下分数基调的。因此,应特别重视开篇和结尾的训练,并且作为专门课题来强化。

总之,在作文教学中如果能注重上述一、二、三、四,相信作文教学并不难,学生在考场上也能游刃有余,取得好的成绩。

(张莉娟 江苏省通州市西亭高级中学226300)