做学生心灵的守护者

李　冰

摘要:现在的学生厌学现象很严重,作为教师的我们,只有让学生从心中认可你,那他的学习动力才会被激活,所以我们在教学中应多倾听他们的心声,不要一味地严要求,多从学生的角度去思考,多给他们心灵上的温暖和关爱,效果会更好。

关键词:关爱;倾听;表扬

我于1998年从师范毕业,带着师长的嘱托与自己的梦想,走上了三尺讲台。转眼我在教学一线已整整十年,期间的点滴历历在目,就犹如昨日一般。

记得刚开始,面对来自不同地方的学生,如何把他们团结在一起,养成良好的习惯是摆在我这个班主任面前的一道难题。在实践中,我否定了所谓严管的粗暴方法,摸索出自己的一套方法,那就是用爱心去温暖感化学生:当他们有错误的时候,我不是一味地去责备,而是从原因入手,一步步让他们认识到自己的不足之处。记得有一位男生,家境很好,但父母过于溺爱,经常顶撞任课教师,令老师们很头疼。于是我经常利用课下时间,找这位同学谈心,起初他很抵触,对我的说教不以为然,后来我发动学生多在学习、生活中去帮助他,而且对于他的点滴闪光点我也及时表扬并通知家长,时间一长,这位同学变化越来越大,对班里的事情也越来越关心,并学会了帮助他人,而他的父母也经常打电话与我联系,感谢之情溢于言表。毕业后他还经常找我说心里话,请我为他拿主意。他的改变使我很欣慰,现在他们那批学生已进入了大学校园,可在节假日,我却能经常接到他们真心的问候。作为教师,虽然很清苦,可这时我却觉得很幸福。

我不断改进和充实自己的这个方法,并在日常工作中充分利用自己是思想品德课老师的优势,在课上根据学生的性格、能力差异展开思想教育工作,这样就能达到因“材”施教,有利于学生个性的健康发展,并收到了良好的教育效果。例如:教学《社会有序靠规则》时,我针对那些自我约束性不强的学生,如果是性格内向的,引导他谈谈看到的不良现象,引以为鉴;如果是性格外向的,就可以让他多联系自己,并下决心改正。当时学生们都很有兴趣,积极发言,既把知识学到了,又看到了自身的不足,这对他们以后的教育可以说大有好处。这样让不同的学生在不同的基础上有所提高,让学生牢记,要处处讲文明,守秩序。

办公室里常见一些教师抱怨:“现在的学生大多是家里的宝贝,生源素质差,思想太复杂,不好教啊!学生基础差,难教学啊!”这时我就想:如果我们每一个教师都能想起自己当年曾经也是学生,想起自己当学生时对教师的评价……。如此一来,我们的教学除了挖空心思去让学生掌握知识以外,同时让学生乐于接受学习已成为我们教育工作者的一个重要课题。忽视情感注入,缺少赞美和关怀是学生厌学的一个重要原因,这就要求教师要善于用欣赏的眼光看待每一位学生。

前年我所任教的班级中,有一名姓丁的学生,父母离婚对他打击很大,旷课、喝酒是家常便饭。当别的老师认为他不可救药时,我却感到这名学生是完全可以改造好的,但必须对症下药。他的不良行为与缺少关爱有关,那我就从这个方向着手:当他生病时,我及时问候并送来药品;当他生日时,我与同学们为他送来祝福;当他课上有表现欲望时,我及时给他机会,并当众表扬;当他有错误时,我也会马上指出,决不姑息。渐渐地他变得开朗了,能遵守学校纪律了,成绩也有了很大提高,他的母亲为此专门到学校向我表示感谢。由于工作原因,到初三我没能继续教他,可在中考报名时,他的母亲专门打电话向我咨询报哪个学校比较好,她说:“李老师,我信你,孩子就听你的,你给做个主吧!”那一刻,我感到自己是个成功者。

当班主任这十年,什么样的学生都可能遇到,方法不可能一成不变,但我所用方法的核心总是“爱”,用爱去慢慢滋润每一个学生的心灵。虽然不能起到立竿见影的效果,但过一段时间效果就会逐渐显现出来,而且不易反复。教育是爱的艺术,学生最渴望的是教师的爱。正因为如此,加强师生之间心灵的交流、沟通很重要。所以教师要学会倾听,要多到教室,到学生中间去,倾听和理解他们的要求,多与学生进行心理交流,实现师生之间心灵上的“互动式”沟通,从而加强教育的针对性和实效性,真正地实现素质教育的目标,把学生培养成德智体全面发展的接班人。

随着教学经验的丰富,我越来越感到与学生成为朋友,真诚地去关心他们,才能使学生从心中认可你,在日常的学习中才会配合你,所以在教学中只要我们多付出一些关爱,那我们的教学会更加精彩,相信在以后的教学过程中,我的“爱”会给更多的学生带来学习、生活上的帮助。