新课程英语课堂教学有效性的反思

王瑞峰

摘 要:本文阐述了当前课堂存在的问题,提出了有效课堂教学的概念,并结合课堂教学中的案例,分析了提高课堂教学有效性的途径。

关键词:课堂教学,有效性的反思

一、问题的提出

随着新课改的不断深入,一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为应运而生,比如,有的教师为了激发学生的兴趣,刻意营造热闹的课堂氛围,设计的活动往往只注重形式,不注重实效;有的教师盲目拔高教学目标,在学生没理解和熟练的情况下进入下一环节的教学。致使教学中出现了许多低效现象。

二、对有效教学的界定

有效教学(effective teaching)是20世纪上半叶西方极具代表性的一种教学理念。其核心思想就是教学的效益。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。凡是能有效地促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动,都可以称之为有效教学。

三、如何提高英语课堂教学的有效性

(一)激发学生学习兴趣,促进主动学习

兴趣是促使学生积极、主动探索知识的内在动力。兴趣越浓,学生学习积极性越高,掌握知识就越快。有效教学能激发和保持学生学习英语的兴趣,调动学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,让全体学生始终参与整个学习过程。

[案例1] T.Hello.My name is Leo.May I have your name? S1:My name is…

T:Nice to meet you. S1:Nice to meet you,too. T:Lets say:Oh,yes!(边说边右手握拳在胸前曲肘。)T:Im a teacher. Ss:Oh,yes. T:Im strong.Ss:Oh,yes.T:Im cool.What about you?S:Im cool. Ss:Oh,yes./Oh,no.…

反思:外语教学的成败在很大程度上取决于教师能否在课堂上营造一种生动、活泼的气氛。只有生动才能吸引学生的注意力,只有活泼才符合学生的心理特点。富有趣味性的开端可以使学生自然地进入学习新知识的情境,并激发学生积极学习的情感、兴趣和求知欲,使学生乐学、爱学。

(二)贴近学生生活实际,力求有效输入

[案例2]

1.教授利用多媒体呈现电子邮件的图片。

T:Boys and girls,Im very happy now. Because Ive got an email from my friend .Do you know?Whats an email?Ss:电子邮件。T:Yes. Its a computer message. 教读单词“message”。教师画一台电脑在黑板上,展示写在纸上的信息内容。贴到黑板电脑屏幕上。教读“computer message”

2.新授:another

T:Whats an email? You please. Ss:Its a computer message. T:Please ask another pupil. “Whats an email?”通过手势让另一个学生回答。教读“another”

反思:创设情境,准确简明的呈现新知。语言源于生活,脱离实际生活的语言是不“真实”的。只有在真实的情境中,它才能发挥它的语言使用功能。教师通过多媒体课件展示朋友发来的电子邮件,直观形象。再通过简笔画的形式马上就使学生明白什么是电子邮件。所以,有效的教学就是教师采用直观的手段,用学生熟悉的句型引出生词、新句型。

(三)尊重学生实际水平,保证有效掌握

教学活动应有效促进学生的发展。教师应按照学生“学”的规律进行教学,参照他们喜爱的话题来设计活动。只有注重研究和把握学生的认知特点和心理变化规律,才能调动学生学习的积极性和主动性,发展学生的语言能力。

[案例3] T: Look at the picture.What can you see in the picture?S1:I can see two butterflies/a sun/a river…T:Are they beautiful?Its a beautiful spring.T: Whats the weather like in spring? Ss:Its warm. T:What do you like to do in spring?S1:I like to fly a kite.学生在板书的引导下操练.

授课教师用同样的方法教学summer,fall,winter等单词,然后过渡到对句型“I like…/Its…/I like to…/I dislike…/Its…/I cant…”的操练,最后过渡到对短文My Favorite Season的阅读。

反思:由于案例3中教师对单词和句型的教学与铺垫到位,因此学生阅读短文的活动进行得很顺利,对教师提出的问题也能轻松回答,在之后交流最喜欢的季节时,学生也能灵活运用前面学过的句子。

教育是实践性智慧,需要教师对自己的教育教学实践进行持续的反思,并把反思导向深入,最终实现教育教学的创新,提升育人的质量。

作者单位:黑龙江省鸡西市教育学院