让素质教育渗透学生的心灵

周文娟

在新世纪国家对学生全面推行素质教育的今天,我们必须重新审视教师的职能。《中小学心理健康教育指导纲要》指出:“良好的心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必须要求。”江总书记在“关于教育问题的谈话”中,特别强调:教育是一个系统的工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育和法制教育。这要求我们作为教书育人者始终把提高学生综合素质能力教育放在首位,注重素质拓展,拓宽学生心理健康内涵层面。这对于推进当前教育变革的价值取向有着重要的意义。笔者根据我们学校多年来实施心理健康教育的成功经验和本人的参与体验,认为以下几种方法措施可行:

一、学科课程有机渗透心理素质教育

教学,不仅仅是教师向学生传授知识和技能的过程,更是一种恒心不息的教育活动。教育者必须设计出能强烈吸引学生听讲的恰当方法,让学生领悟和体验教学背景、教学目的、教学内容以及教学的历史和现实意义,就像演员进入剧本中的角色一样,把人物的情感转变成自己的情感,通过情景交融的实践,能使学生个体净化心灵、开拓视野、增长知识、识别善恶。在教学中渗透心理素质教育,有利于当代中学生的健康成长,从而在学习进程中保持乐观、开朗的心态,做到自尊自信,磨练意志,陶冶情操,以适应现实社会生活的需要。

二、开设心理教育讲座,重点培养学生的自信心

部分学生心理受阻,轻者遁入盲人摸象的困境,重者则误入歧途,学校可以找有经验的老教师或校医,定时定点召集一定数量的学生参加专题讲座,每次专题可根据具体情况而定,如定为:“怎样才算自尊”、“面对学习中的挫折,我怎么办”、“青春之舟驶向何方”、“怎样与同学相处”、“克服焦虑佳法”、“自卑心理的调适方法”、“意志力的培养”、“升学与就业的价值观”等等,讲座者必须以用心换心的语言敲击学生心理的疑结,用自我炽烈的火焰去照射阴暗面,使受教育者感受到光热的温暖,从而走出迷津,重新树立理想目标,走上成长之路。

三、开展心理咨询活动

有的学生心理有“症结”,有难言之隐痛,平时总是低着眉头,学习生活打不起精神,学校应开展有专人负责的心理咨询活动,对咨询者用“望、闻、问、切”的方法,就学生隐患所在,有针对性地对其开展梳理。动之以情,晓之以理,用委婉温和的语言,让咨询者疑窦顿开,推己及人,推人及己,做到人之所欲等同乎己,从而在实际体验中明辨是非曲直,在灵魂深处确立规则意识。

四、召开主题班会,真正达到心理沟通

由于学生的思想素质、行为规范、学习成绩有所差异,于是就有了“双差生”的产生。这些“双差生”在班内往往受到其他同学的歧视,他们每天艰苦地生活在家长、老师、同学另眼相看的夹缝之中。因此,他们对外界带有莫名的反感和敌对情绪,对老师的正确建议与要求视而不见。他们的行为和表现极大地影响班级凝聚力和班级整体的良好推进。我们作为教书育人者,不妨做一下逆向反省,考虑自己所管理班级的结局是什么样子,进而开好一次主题班会,诸如“向陋习告别,与文明握手”、“个人与集体”、“从物理‘向心力谈起”、“挫折后的崛起”、“师生是伙伴关系”、“我叹服的一句名言”等为议题,让不同层次的同学在班会上畅所欲言,明白一个真谛。让学生懂得每人都是木桶上的一块木板,班级荣誉有“我”的一份责任,以使双差生会努力地自我调节,不做“最短的木板”。

教育家赞可夫说过:“学生积极的情感,愉快的情绪,能使他们精神振奋,思维活跃,容易形成联系,而消极的情绪会抑制学生的智力活动。”让我们以积极的态度,深入仔细地了解学生的心理动态,爱护学生,关注学生成长,结合实际推进素质教育。

作者单位:江苏阜宁县吴滩初级中学